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南京工程学院精品课程验收标准（试行） 一级 指标 指标 A级评 估 标 准 估 标 准 （Mi） 评价等级（Ki） A 1.0 B 0.8 C 0.6 D 0.4 教学 队伍 20分 课程负责人与主讲教师 课程负责人或主讲教师师德高尚，教学经验丰富；课程负责人具有副教授及以上职称，讲授该课程三轮以上；至少有四人讲授过该课程 课程负责人或主讲教师认真负责；课程负责人具有讲师及以上职称，讲授该课程三轮以上；至少有两人讲授过该课程 8分 ? ? ? ? 40岁以下主讲教师具有硕士以上学位，教学团队知识层面全，学缘结构好 40岁以下主讲教师大部分具有硕士以上学位，教学团队知识层面较全，学缘结构较好 2分 年龄结构 教学团队年龄层次分明，人才梯队街接好，结构合理 教学团队中老中青的比例基本合理 1分 中青年教师 培养 中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果 制定了中青年教师的培养计划，并已实施 1分 教学改革与教学研究 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有教改立项项目；发表了高质量的教改教研论文。 教研室有对本课程进行教学研究的活动计划，并已实施 8分 教学内容 安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 理论联系实际，在传授知识时能考虑学生其它能力的培养。 8分 实践教学 内容 设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 设计出的各类实践活动基本能满足培养应用型人才的要求；实践措施切实可行 8分 南京工程学院精品课程验收标准（续一） 一级 指标 指标 A级评 估 标 准 估 标 准 （Mi） 评价等级（Ki） A 1.0 B 0.8 C 0.6 D 0.4 教学 方法 与 手段 20 分 教学设计 重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。 能够根据课程内容和学生特征，对教学方法进行设计。 8分 ? ? ? ? 教学手段 恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 能根据课程特点合理选用现代教育技术和传统教学手段，效果较好。 6分 教学 条件 15分 教材及相 关资料 选用优秀教材（含国家优秀教材、省级优秀教材、国外高水平原版教材、高水平的自编教材）；为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教材配套齐全，满足教学需要。 教材基本满足教学大纲的要求，且为近三年正式出版教材；有基本齐全的与本课程密切相关的教学参考资料。 5分 实践教学条件 实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选做实验）。 实践教学环境和设备基本满足教学要求；实验开出率≥80%，设备完好率≥85%。分 环境 网络教学资源建设初具规模（教学大纲、CAI课件、习题、等已上网 一级 指标 指标 A级评 估 标 准 估 标 准 （Mi） 评价等级（Ki） A 1.0 B 0.8 C 0.6 D 0.4 教学 效果 18分 同行评价 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉 证明材料真实可信，评价良好 6分 ? ? ? ? 录像资料 评价 讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。 讲课有感染力，能吸引学生的注意力 6分 特色 及 政策 支持 特色项目 专家依据申报表中所报特色直接打分 80分 政策措施 所在部门支持鼓励精品课程建设的政策措施得力 20分 1、特色项目单独打分，一类精品课程必须有特色项目。 2、综合评价成绩=ΣKi*Mi；Ki为评价等级对应的系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值Mi评价指标在A、C之间等级为B，达不到C级标准等级为D。 3、精品课程的评估总分由综合评价与与特色及政策支持两部分组成，采用百分制记分，其中综合评价占70%，特色及政策支持项占30%。 4、、验收通过标准：总分≥90； 。 1