《流体压强与流速的关系》教材分析及教学设计.docVIP

《流体压强与流速的关系》教材分析及教学设计 一、新课引入（3分钟） 科学探究要素：提出问题并对问题的成因提出猜想 学习方法：从实验观察中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验对问题的成因提出猜想。 飞机为什么会飞？ 二、猜想、确立研究课题（5分钟）科学探究要素：制定计划与设计实验 学习方法：明确探究目的，给定一些器材，并设计实验方案。 三、学生实验、探究、归纳（23分钟） 1．学生实验（10分钟） 科学探究要素：进行实验与收集证据 学习方法：通过观察和实验，记录有关实验现象，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系 教师布置给学生以下实验，要求学生，根据要求进行实验，提醒学生注意认真观察实验现象。 　（1）用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图17），观察两张纸怎样运动？记录之。 　　　　　　　　 图1　　　　　　　　　 图2　　　　　　　　 图3 （2）把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中匀速持久地吹气，观察现象，记录之。 　（3）将准备好的两个“小船”，放入脸盆内，然后用注射器向中间的水域冲水，两船如何运动？ （演示实验） 2．现象汇总（10分钟） 科学探究要素：分析与论证 学习方法：分析物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的规律。 　　实验结束后，请同学们汇报实验现象。 　　引导学生分析这些实验： 　　①实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差） 　　②什么原因造成了压强差的存在？ ③这些实验共同说明了一个什么问题？ 估计学生会回答到的几个情况： （1）我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流，可观察到两只船向中间靠近。 （2）我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。 （3）我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图，我们把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此，我们也认为：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。 3．确立课题、得出结论（3分钟） 　　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了流体压强与流速的关系。 　　实验现象归纳出实验结论：在流体中，流速越大的位置压强越小。 　 　 四、拓展创造（10分钟） 1．阅读课文80页“飞机的升力”，根据图13．4－4制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。 　讨论分析下列问题： 　　1．在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ 　　2．为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？ 　　3．放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行完成两个小实验： 　　比如：“吹硬币”、乒乓球被气流托住，越吹越不掉下去等实验。 　　（这个实验也可演示，由学生解释现象。） 　　 五、课堂小结、布置作业（2分钟） 　　学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置同学们书面写出这节课自己的收获在哪，有什么启发。