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琼海市小学语文五班 班级简报（第二期） 主编：符香仔 “国培”寄语 幸福起来的人们， 多么渴求知识， 教师， 更渴求自身素质的提高和培养。 拚弃一切杂念， 在“国培”中采摘耀眼的花朵， 在“国培”中获取为溶岩一般运行奔腾的地火。 不要忘记“科教兴国”。 不要忘记我们肩负的责任。 物质不灭，宇宙不灭， 唯有与苍穹比阔的是精神。 加油，老师们！ 我们这次学习一共要提交三次作业（包括创新性成果），这三次作业关系非常紧密。举例说明： 第一次作业就是阐述：要解决什么问题，为什么要解决这个问题（问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路），解决问题的路径、计划与举措和具体的目标，就是把表格里的问题都说明清楚。 第二次作业就是学习后，怎样解决第一次作业中提出的问题，在教学中如何尝试的，选择一堂课形成一篇教学设计形式的作业。 创新成果就是在第二次“教学设计预案”基础上，结合自己的教学实践，结合其他学员的建议，再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果。 请各位老师按照作业要求完成。注意三次作业的衔接性。 ☆班级之星☆ （一） 符孝达，琼海市长坡镇中心学校福头小学校长。 “国培”中的感言：“与国培相聚，每天都有感触，每天都有收获，每天都有喜悦。” “国培”中的承诺：我要重新审视自己，要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。 （二） 严树天，琼海市阳江镇中心学校文市小学老师。 对教育的认识：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，春风细雨，滋润禾苗成长。教育学生也是这样，需要潜移默化，坚持不懈。 对“师表”的认识：在举止仪表方面，周总理曾有过这样的格言：“脸必净，发必理、必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿做、勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。”也就是说，举止要端庄有气质，仪表要整洁有风度。所以作为教师，我们应时时刻刻注意自己的举止、仪表，只有这样，我们才能做到为人师表。 （三） 吴小军，琼海市长坡镇中心学校良玖小学教师。 教育感言：每一个学生都有其闪光的一面，教师要善于去发现、去指引，促使其身心健康发展。 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 如何提高三年级学生的写作能力？ 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 1、三年级学生刚接触写作，往往手足无措，无从下笔，缴交上来的习作寥寥几字，三言两语，文不对题，句不通顺，词不达意，每一次单元习作从指导-批改-讲评-修改，反反复复，花费了大量课时，结果收效甚微。 2、三年级学生平时阅读量少，知识容量小，知识的获取途径主要来自课堂。加上平时不注意词语的积累与运用，每到写作课临时抱佛脚，书到用时方恨少，下笔如千钧，作文难，难于上青天。 3、小学生对写作的畏惧，原因是多方面的，光焦急是解决不了问题的，并且小学生写作能力的提高是长期才能见成效的，不能一蹴而就。（1）、需从兴趣入手，培养他们写作的自信心、积极性，他们每取得一点成绩，必须及时给予肯定、赞赏、鼓励；（2）、还必须重视阅读教学，拓宽学生的知识面，丰富学生的知识量；（3）、还要培养学生留心观察周围事物，积累大量的写作素材。 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 此次问题解决的预期目标 写作过程是循序渐进的，让学生从简单入手，逐步做到具体、生动、形象，培养学生掌握写作方法、技巧。使学生克服写作的畏惧心理，让学生喜欢上写作，乐于写作是作文教学的预期目标。? 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 ? 解决问题的路径、计划与举措 根据本年级学生的实际情况，提高学生写作能力须踏踏实实做好以下几方面。 多读：即广泛地阅读课外书，读书破万卷，下笔如有神。文章源于积累，通过阅读课外书籍，积累好词佳句，融会贯通，写作时才能下笔通畅，妙语连珠。 多看：即留心观察周围的事物，作文来源于生活，生活丰富多彩，善于观察，细心体验，就会发现生活中有源源不尽的题材。 多说：即我口写我心，善于口语交际，把话说通说顺，条理清楚，做到言之有物，提高语言表达能力，写作能力。 多练：拳不离手，曲不离口，写作也一样，熟能生巧，多练笔，才能熟练驾驭语言文字，做到文思汹涌，下笔生花，顺手拈来。 1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略 其它 ?让小学生写作水平提高，爱上写作，乐于写作，不是一朝一夕的事，教师必须在教学理论中不断探索、摸索，在教学实践