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主编：吴俊霞 另外，第一次作业孙韶涵和赵素朋两位老师没有交，请及时和 我联系，完成作业的提交。  张瑞萍 28 小时 4 分钟 11 0 3 0 1 0 12 46 张小敏 23 小时 49 分钟 1 0 0 0 1 0 1 0 张晓利 24 小时 6 分钟 8 3 2 0 1 1 10 1 张晓娜 40 小时 47 分钟 4 0 2 0 1 0 18 23 张艳丽 17 小时 13 分钟 3 0 1 0 1 0 11 20 赵芳芳 32 小时 0 分钟 5 0 3 0 1 0 7 0 赵建华 33 小时 37 分钟 3 0 1 0 1 1 8 19 赵金源 30 小时 54 分钟 7 0 2 1 1 0 11 16 赵素朋 57 小时 36 分钟 4 0 1 0 0 0 17 25 赵雪娜 54 小时 35 分钟 10 3 9 1 1 1 28 43 甄旭歌 22 小时 8 分钟 3 1 1 0 1 1 6 9 左春莉 17 小时 43 分钟 2 1 1 0 1 0 4 19 学生姓名： 安鹏帅 提交时间： 2012-3-14 9:22:09 这些做法我以前也尝试过，相信每个教师都做过，但是效果就像上面说的一样。治标不治本，对于编排座位我也发表一下自己的看法，不对的地方还往指正。 座位编排是一门艺术，如何合理科学的编排座位，通过我大量查阅资料，感到座位编排里面的学问很大。在编排及调整学生座位之前，班主任要全面了解学生的各科学习情况，要注意学习程度的好中差搭配，形成“一帮一”结对子。这样不仅对学习基础较差的同学有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。 其次，要引导家长和学生正确认识座位位置与学习成绩的好坏没有必然联系。一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭。有文静的，有好动型的，也有顽皮的，我通过细致观察，多找学生和任课老师交谈，这样在安排学生座位时可以避免出现“动”与“动”或“静”或“静”的“强强联手”，做到动静结合，以静制动，保证班级的正常教学秩序。 另外，要充分发挥学生干部的作用，在安排座位时把他们分布在班级的各个地段，让他们各自在属于自己分管的一方水土上起好模范带头作用。 最后，对于“特困”生来说应该找个专座，或是找定性好的学生提醒他，以免影响他人。排好座位，能增强学生的凝聚力。 学生姓名： 张克 提交时间： 2012-3-13 9:46:03 座位对于学生来说决不是一件小事，需要班主任认真地策划与对待。班主任在安排座位要考虑虑几条原则：尊重学生、有利于学习、小组固定、每周轮换。在平时的班主任工作中也会遇到学生或家长提出自己希望座位换到什么地方的要求，一般我都会先做思想工作，能不马上换就不换，过一段时间等全班换座位的时候再考虑这个要求，尽量满足。我觉得这样一来，既能满足个别学生和家长的要求，再其他同学看来，这位同学也没有享受到什么特权。学校班级就是一个小社会，学生的性格形成往往与之有很大的关系。一个班级学生的座位安排是否科学合理，会影响到学生良好的学习习惯能否养成。每次排座位时候最头疼的就是爱捣蛋的一些学生的安插问题。通过学习，我觉得老师应该爱护每一位学生，那些爱捣蛋的学生更是缺乏老师对他们的关心，如果把他们的座位排在角落里，会使他们显得更孤立。我想越是这样的学生，作为班主任应该给予更多的关心和帮助，首先要给他们安排好适合他们学习和进步的好座位，让他们“近朱者赤”，不疏远他们，慢慢帮助他们改掉自身的一些不好的习惯。座位班主任，在排座位时不能有任何私心，不能搞任何特殊化，应该是公平、公正，干脆利落的，这样班主任的形象才不会在座位的问题上在同学心中产生偏差。 学生姓名： 张晓利 提交时间： 2012-3-12 13:34:28 这些的做法显然不能解决问题，对于中小学生座位的编排问题，编排座位应顾及全体学生：首先，老师要考虑学生本身的特点，比如兴趣爱好、视力、身高等，根据这些特点情况进行编排座位。 其次，老师应该考虑全体学生情况，而不应该只顾及部分成绩较好的学生。编排座位前，老师要全面了解学生的各科学习情况，把学科上有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”，或者将学习习惯好的学生与学习习惯较差的学生编在一起，这样既可以发挥优生的示范作用，又可以提高差生的听课效率，还相应地消除了那些学习成绩较差的学生的自卑感。也可以将有同样学科专长的学生编排在一块，这样便于形成一股浓厚的学科氛围。 最后，老师编排学生座位，可采取“教师编排＋学生自由搭配”的方式，广泛征求学生的意见，这样就促进了教师与学生之间情感的交流和沟通。 对学生而言，学校班级就是一个小社会，学生的性格形成往往与之有很大的关系。安排好学生的座位，使之能与周围