1初中语文学业评价具有什么基本特点答注重对.docVIP

1、初中语文学业评价具有什么基本特点？答： （1）注重对学生学习和发展过程的评价 ：教师更加注重对 学生日常学习和发展的评价， 关注学生在学习过程中的点滴进步和变 化，及时给予学生评价和反馈；利用一些成长记录的方法关注学生发 展的过程；实验区很多学校试图将日常评价、阶段评价和期末评价有 机地结合起来； 许多学校重视学科学习和评价的特点， 采取分项考试、 分散考试的方法。 （2）重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价 （3）注重评价主体的多元化 （4）给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习 的环节 （5）注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力 （6）注重发挥评价的激励功能 （7）旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比 （8）注重过程而不仅仅是结果； （9）评价目标、内容、方法的多元性 （10）在关注共性的基础上注重个体的差异发展； （11）以质性评价整量化评价 （12） 注重学生在评价中的作用， 以体现评价过程的开放、 平等、 民主、协商等特点； （13）强调评比问题的真实性和情景性。 初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视？ 2、初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视？ 答：（1）语言思维的有效结合。注意语言和思维的训练必须结 合听说读写活动来进行。我们说要以语言和思维训练为核心，并不意 味着去孤立地搞语言和思维的训练， 而必须将语言和思维的训练紧密 结合到听说读写活动的过程中。 在听说读写的过程中要突出语言和思 维的训练，而语言和思维的训练又必须贯穿于听说读写的过程中，这 才是正确的认识。 （2）处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发 展的关系。首先说说知识经验对语言和思维发展的重要性。有人误认 为强调开发智力、发展思维便可以忽视知识经验的学习和积累，这是 不对的。知识经验是思维的材料，思维即是对知识经验的认识加工。 试想，如果学生写作文，头脑空空，既没有感性的生活经验，也没有 理性的知识材料，凭借什么来思维呢?正因为知识经验对思维起着重 要的作用，所以我们既不能只重视知识的传授而忽视思维的训练，也 不能脱离知识经验而孤立地去搞思维训练。正确的认识是，只有重视 学生知识经验的学习和积累， 才能从丰富思维材料上为思维发展创造 必要的条件，这才是真正体现语言和思维的核心作用。为此，在教学 中一要让学生养成平时勤于观察、留意生活的习惯，注意积累感性的 经验。同时，要让学生在观察中勤于动脑，学会分析事物，并能用准 确的语言把所见所闻表达出来。这样，学生的感性经验丰富了，语言 和思维也得到了训练。二是要让学生养成自觉阅读的习惯。注意积累 知识性的材料。目前学生阅读量不足是个大问题，这是造成学生文章 思路狭窄、空洞乏味的一个重要原因。要让学生有东西可写，有内容 可思考，必须重视扩大阅读量。同观察的要求一样，也要让学生在阅 读中勤于动脑，多加思考，向作者学语言，学思维。这样，学生的知 识材料丰富了，语言和思维也得到了锻炼。其次说说非智力因素对语 言和思维发展的重要性。 非智力因素包括情感、 兴趣、 动机、 意志等。 （3）处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系。要体现语言 和思维训练的核心作用，除了要处理好以上诸关系外，关键还在于处 理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关系。在总体要求上， 我们既要防止脱离思维训练去单搞语言训练的倾向， 也要防止脱离语 言训练去单搞思维训练的倾向，做到两种训练的有机结合。语言训练 之所以要同思维训练很好的结合， 就是因为学生的思维对语言的发展 起着重要的作用。例如学生作文中出现的用词不当或句子不通的问 题，从形式上看是语言的问题，而从内容上看则是思维的问题，是学 生还不能正确地理解和运用概念，还不能对事物作出合乎逻辑的判 断。事实证明，学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的。如 果不重视思维的训练，学生不止思维的发展要受影响，语言的发展也 会是不健全的。因此，我们应该在语言训练的同时抓好思维的训练， 并且将二者有机地结合起来。 例如在词语训练中就应该很好地渗透概 念方面的内容，在句子的训练中就应该很好地渗透判断方面的内容， 在论证方法的训练中就应该很好地渗透推理方面的内容。 不论听学生 回答问题还是看学生的作文，不仅要注意到学生语言方面的问题，而 且应该从语言的问题中看到思维方面的问题。 3、结合教学实例，谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的 结合教学实例， 情感态度和价值观？ 答：2001 年教育部的基础教育课程改革纲要(试行)中,确立了学 生发展的三维目标,勾画了学生全面发展的基本框架,首次明确的设 立了教学的情感、态度价值观目标,并与教学的另两个目标——知识 与技能、过程与方法目标一起呈三足鼎立之势,对学生进行情感教育 得到了前所未有的重视。教