选取一个单元进行单元结构分析,包括单元主题、主要教学内.docVIP

选取一个单元进行单元结构分析，包括单元主题、主要教学内容、各篇选文的侧重点及如何合作完成单元教学目标。 作业三 高中语文必修第三单元主要学习的是古代山水游记类散文，包含了《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》三篇课文。……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。 阅读这类的文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。? 《兰亭集序》是东晋时期王羲之的散文，《赤壁赋》是宋代苏轼的散文，《游褒禅山记》是宋代王安石的散文。 文学常识 ?1. 关于序、跋类文体 ?放在卷首为序，也称前言；放在卷末为跋或后序。 ?序言有的是作者或者编者自己写的，也有的是别人所写。其内容和作用，多为说明写作或编写的情况、目的，阐述某些观点，介绍或评价作品等。 ?序的体裁，有的是近似论说文，如《史记》中的书、表、传的序，都是在议论中夹着感慨，总结历史教训，表达作者的见解和对人对事的态度。欧阳修编写《新五代史教与学》，其中的《伶官传序》即属此类。?抒情成分较多的序，多为诗歌唱和的集子而作。如李白的《春夜宴从弟桃李园序》，王羲之的《兰亭集序》。 ?后序或跋一般是对序的再补充，大都简峻峭拔，不像序那样详细丰富。 ?另外古代还有一种赠序，为临别赠言一类的文体。如宋濂的《送东阳马生序》。要和书序严格区别开来。 ?写作背景 ?修禊，古代的一种习俗。于阴历三月上旬的巳日（魏以后始固定为三月三），到水边嬉游，以消除不祥，也称“春禊”。据说东晋永和九年三月三，风和日丽，天清气朗，王羲之与当时的名人谢安、孙绰等41人在山阴兰亭畅饮欢歌，其实也可以看作是他们借“修禊”之名而举行的一次诗会吧。名人雅士，融融欢聚，曲水流觞，低吟浅唱，好不惬意。王羲之面对高朋挚友，挥笔泼墨，写下了“绝代无双”、书文皆美的序文。 由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。由美景引发愁思和感慨，作者面对兰亭美景，兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，命运难测的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。但是需要知道的是他的悲叹不等于悲观。正是因为他对人生充满了执着才会对岁月的流逝如此悲叹！ 教学目标 1、 继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。 2、 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 3、 学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。 整体思路 将示范背诵作为一种直观的教学手段加以运用，必要时应逐句地带领学生诵读，领会作者的写作意图：治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。 课时安排：2课时 教学过程 一、导入新课： 在初中我们学过用文言文写作的游记《西湖游记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》……这类文章叙事写景，抒情感怀。一般以叙为主，感为辅。今天我们来学习一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？（板书课题：《游褒禅山记》） 二、作者及写作背景介绍： 王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。 公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。 三、整体感知 1、教师范读课文，读准字音，读断句读。 2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍。 3、掌握大意： 本文先写未尽兴的游山经历（1、2段）， 然后由此引发议论（3、4段），第五段是游记的结尾。 四、品读课文 1、 研读第一段。 学生齐读第一段 思考：为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？ 明确：为后文的议论埋下伏笔。 2、 研读第二段。 先点名诵读第2段，然后齐读，再后教师领背。 思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？为什么？ 讨论，明确： 较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，文章不重在记游，而只是借以表达自己的观点，记游只是为后文的议论作准备的。 那么，游洞后，作者有什么感受呢？ 明确：“后悔”，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫