商务英语本科专业-双创-人才校企合作培养模式研究参考.pdfVIP

2017 年 6 月 湖北经济学院学报 （人 文社会科学 版 ） Jun.2017 第 14 卷 第 6 期 Journal of Hubei University of Econoｍics(Huｍanities and Social Sciences) Vol.14 Ｎo.6 商务英语本科专业“双创”人才校企 合作培养模式研究 易明勇 （滁州 学院 外 国语学院 ，安徽 滁州 239000 ） 摘 要 ：从创新创业教育的时代背景和内涵出发 ，指出商务英语本科专业应适应时代需求 ，培养具有创新意识 和创业能力的复合型人才 。 校企合作培养模式打破了以往高校单一培养的局限性 ，为商务英语专业学生创新创业能 力提升提供了重要路径 。 拟从人才培养目标设定 、课程体系改革 、教学手段创新 、师资力量培养 、第二课堂建设等层 面阐释如何构建全方位的校企合作新模式 。 关键词 ：商务英语 ；双创 ；校企合作 一 、引言 企合作理论的起源 。 20 世纪七八 十年代罗森伯格等人的研究 国务院总理李克强 2014 年 9 月在夏季达沃斯论坛上公 把 研究机构 、大学 、企业 共同纳 入创新的主体 ，进 一 步 推 动 了 开发出 “大众创业 、万众创新 ” 的号召 ，“双创 ” 由此开 始 成 为 校企合作理论的发展 。 20 世纪九 十年代斯坦福 大学顾 问教授 高频词 几个月后 又将其前所未有地写入了 年政府 弗雷德 吉本斯 学者加勒 特等分别从微观 和宏观层 面探究 了 “ ”。 ， 2015 · 、 工作报告予以推动 。 2015 年 5 月国务院办公厅发布了 《 国务 校企合作 ，包括 校企合作激励机制 、类别 、各类障碍 等要素 。英 院 办 公 厅 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 国弗里曼 教 授 Freeｍan （1987）在提出 “ 国家 创新系统 ”概 念时 见 》，指出 “一些地方和高校重视不够 ，创 新 创 业 教 育 理 念 滞 指出 ，大学— 产业— 政府关系的 “三重螺旋 （体 ）”。在这篇具有 后 ，与专业教育结合不紧 ，与实践脱节 ；教师开展创新创业教 奠基意义的 文献 中 ，埃茨科 威兹 和雷德斯多 夫认 为 “大学和产 育的意识和能力欠缺 ，教学方式方法 单 一 ，针 对 性 实 效 性 不 业的 触角己 开始伸 向了先前 属 于对方的领域 ”。 以上各类研究 强 ”等问题 ，对高校的创新创业 教育提出了总体要求 ，规定了 为校企合作模式的展开奠定 了 良好的理论基础 [2] 。 主要任务和措施 ，为高等学校创新创业教育指明了方向[1] 。 我国对校企合作的 研究 成 果 在 数量 上已经相 当丰富 ，在 创新创业教育本质上 是一种实用主义教育 ，以培养具有 中国知网 ，以“校企合作 ”为篇名 的文献达 到一万余条 。我国关 创新意识理念和创业基本能 力素质为主要目标 ，是我国经济 于校企合作的研究 主要集 中在职业教育 领域 ， 内容已 比较丰 社会发展到一定阶段对高等教育提出的必然要求 。 创新创业 富 ，主要可 以归纳 为以下 方面 ：校企合作的 定 义 、形 式 、意义 、 人才的培养必须和特定的专业相 结合 ，把 “双创 ”人才培养目 重要性的探讨 ；校企合作理论 渊源 的探索 ；国 内校企合作和国 标嵌入专业的特色打造中 ，融入到人才培养的体系中 。 商务 外 校企合作对 比研究 ；校企合作影响因 素以及驱动 力的 探讨 。 英语本科专业自设立至今已 走过十多年历程 ，在转变传统人 但 我国校企合作研究还存 在一些不 足之处 ，主要表现