第4课 《归去来兮辞 并序》 课时1 课件.pptxVIP

;1、能正确朗读、整体感知课文。 2、能说出辞的文体特征并读懂小序。; 这节课的要解决的任务是诵读感知、把握文章主要内容。 ①名人评价导入新课； ②解释文题、介绍作者、字词正音； ③听读，整体感知，梳理思路。 ④研读小序，概括内容并分析作用； ⑤课堂检测。;两晋无文章，幸独有《归去来兮辞》一篇耳。 ——欧阳修 《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕。 ——李格非 ;归 去 来 兮 辞; 辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体，赋的一种。文中多用四字或六字的对偶句，从头到尾分别押几个韵，使句式整齐，富有韵律，读起来给人以和谐的美感。 辞重言情，赋重铺陈。 序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。; 陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”（《晋书·陶潜传》）即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。; 陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。;瓶无储粟（ ） 求之靡（ ）途 田园将芜（ ）胡不归 轻飏〔 ） 壶觞（ ） 眄（ ） 流憩（ ） 矫（ ）首 遐（ ）观 出岫（ ） 翳（ ）翳 西畴（ ） 窈窕（ ） 遑（ ）遑 耘耔（ ） 东皋（ ） 心惮（ ）远役 犹望一稔（ ）;瓶无储粟（sù） 求之靡（mǐ）途 田园将芜（wú）胡不归 轻飏〔yáng） 壶觞（shāng） 眄（miǎn） 流憩（qì） 矫（jiǎo）首 遐（xiá）观 出岫（xiù） 翳（yì）翳 西畴（chóu） 窈窕（yǎo tiǎo） 遑（huáng）遑 耘耔（yúnzǐ） 东皋（gāo） 心惮（dàn）远役 犹望一稔（rěn）;四、整体感知;序言部分交代了自己所以出仕和自免去职的原因。　 第一部分（第1段）表示辞官归田的决心。 第二部分（第2、3段）写作者回到田园后的愉快生活。 第三部分（第4段）抒发诗人“乐天安命”的情怀。; 齐读小序，然后结合注释和参考资料，梳理字词句，并思考： 1、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（用原文语句回答） 2、概括小序的内容，并试图说说其作用。;译文 我家境贫困，耕种田地不够用来供给自己（生活）。孩子生了一屋子，米缸里没有储存的粮食，维持生活所需要的东西，（我也）没有得到它的办法。亲戚朋友经常劝我出去做个小官，我自己也产生了这种念头，（但）求官又没有门路。刚巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡长官都以爱惜人才为美德，我的叔父因为（看到）我贫困艰苦（就加以推荐），于是就被任命为小城的官吏。在那时，战乱还没有平息，心里害怕远地的差使。彭泽县距离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够用来酿酒，因此就请命要了下来; （但）没几天，思念田园，就产生了归乡的念头。为什么呢？（因为我的）本性坦率自然，不是勉强做作所能够改变的；饥冻虽然是切肤之痛，但违背自己本心（更会）使我受到双重的痛苦。我曾经做过一些事情，（但）都是为了口腹的需求而勉强驱使自己；于是烦恼得愤