5课题数学实践能力的要培养的研究研究报告.docVIP

2011年校级小课题 《数学实践活动能力培养策略研究》 研 究 报 告 课题主持人：张维学 课题组成员：宫风格、刘宗连、宫民岗、盖玉明 报告执笔人：孙胜勇 [摘 要] “实践出真知”。加强实践活动，培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学目标之一，又是素质教育的重要内容。 没有想象，就不可能有创造。教学中结合生活实际开展创造性实践活动，让学生动手动脑，既能激发想象的内驱力，又能发展学生的想象力和创造力。 在数学教学中, 要注重学生实践活动能力的培养，让学生从单纯地运用数学知识模仿与记录向动手实践操作发展，使学生不断形成数学活动经验，培养学生用数学的眼光认识周围事物，使学生终生受益。 [关键词] 数学实践 活动能力 能力培养 本人主持的小课题《数学实践活动能力培养策略研究》,从2014年10月开始研究。根据课题研究所制定的计划和方案，历经一年的课题研究，经过课题组成员的刻苦攻坚，已初见成效。现将研究工作的情况总结报告如下： 一、 问题的提出 （一）课题研究的背景： 在应试教育的影响下，课堂教学是封闭的，教育活动形式单一，方法呆板，数学学习与生活严重脱离，学生处于被动接受知识的状况，依附性强，创新精神和实践能力得不到有效的培养，因此，改变现有的学习方式、教学方式，倡导有效的教学势在必行，开展中学数学实践活动正是体现了新形势下的教学改革的要求。《中学数学课程标准》明确提出：在数学教学中，要注重学生动手操作能力的培养，而在现行的数学教学中，许多教师只重视了知识的传授，而忽视了能力的培养，特别是有效实践活动的实施。该课题的研究，旨在让学生从单纯地运用数学知识模仿与记录向动手实践操作发展，通过自主探究和小组交流合作等方法，使学生终生受益。 （二）课题研究的意义： 本课题的研究是深化课程改革，实施数学新课程标准的需要。 1.进行中学数学的实践活动，可以加强学生的应用意识，认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时能主动到寻找其实际背景，并探索其应用价值。 2.数学不仅是一门科学，而且是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分，现代数学要求学生学有用的数学，学身边的数学。本课题是当前基础教育课程改革迫切需要解决的问题，且立足于科学性、可行性、灵活性、有创意性，它对实现数学来源与生活并运用于生活进行理论与实践的探索，将对课改的深入开展起到积极作用。 3.本课题对于提高中学数学实践活动能力有着重要的意义。 二、课题研究的设计 （一）课题研究的内容 1. 数学实践活动能力的现状 2．如何提高中学生的数学实践活动能力 3．怎样在数学实践活动中渗透数学思想和学习方法 4．如何激发了学生在数学学习时有效实践活动的兴趣 （二）课题研究的目标 1.组织学生开展调查活动，寻找生活中应用数学的实例，看到数学是有用的，生活离不开数学，激发学生对数学的认识。 2.结合有关学习内容，选择相关生活背景，组织学生通过数学调查、测量、估算等方法了解周围事物，解决有关问题，实现数学内容生活化，感受数学的可用性。激发内在认知需求。 3.选择贴近学生生活的素材，引导学生从生活中提出数学问题，合作探求解决方法，构建认识模式，感受数学的可学性，增强学习信心。 4.拓展知识的应用空间，精心组织实践活动，使学生不断形成数学活动经验，培养学生用数学的眼光认识周围事物。巩固对数学学习的兴趣。 5.初步构建数学实践活动能力能力培养的模式。 （三）课题研究的假设 如果本课题能够成功研究出数学实践活动能力培养的策略，并找到相应的练习题加以巩固练习，在实际应用的过程中不断渗透数学思想和数学方法，一定会使学生的数学实践活动能力不断提高。 三、课题研究的方法与过程 （一）研究的准备阶段：（问卷调查法） １、数学实践活动能力现状的分析: （1）中学生对参与数学实践活动的兴趣是有的，但普遍水平不高，急需提高。 （2）学生主动参与实践活动的不多，大多是在老师的要求下才去动手操作的，意识不到位。 （3）教师的数学实践活动能力也有待于提高，以便能更好的指导学生的动手操作能力。 （4）具体工作为： 。 收集、整理和相关论文。 集。 撰写课题研究报告，工作报告，自我鉴定。 整理课题档案。 邀请上级领导、专家对此课题进行结题评定。发展特点，结合他们的生活经验和已有的数学知识，设计富有情趣的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，从而进一步感受数学和现实生活的联系。如教学轴对称图形时，我先布置学生收集他们喜欢的图形，再带领学生走出校园，让学生去观察广