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在实践中探索 在实践中成长 在实践中飞跃 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用，其宗旨是改变学生的学习方式。强调学生的亲身经历，以活动为主要开展形式，要求学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现问题、提出问题、分析和解决问题，激发学生的探究兴趣和求知欲望，发展实践能力和创新能力，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神。开展综合实践活动的实践探索，有助于构建符合《纲要》精神并具有三河地方特点的基础教育课程体系，激发学校在课程开发与实施上的主动性，真正实现学校课程的多样化，体现地方特色、学校特色，进一步推进我市基础教育课程改革实验。 一、 加强领导，健全制度，科学管理 各学校把综合实践活动的开展作为学校的重点工作来抓。制定校本教研制度与职责。各成员分工明确，职责分明，促使校本教研工作有章可循、有序进行。学校形成了校长——教学主任——骨干教师——指导教师的分层管理网络。校长负责布置整体工作，教学主任具体负责综合实践活动的组织、培训指导及有关资料整理工作。骨干教师负责示范课研究工作，教师人人参与实验研究。每学期开学，学校、各年级都要制定综合实践活动计划，并在活动中进行定期研讨。 二、注重实际，科学选题，提高实效。 综合实践活动课程本身具有综合性。它的基本要求是将信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四个板块融合为一个整体，相互促进、相互推进。引导学生走出课堂，走向社会、走向自然，参与实践。基于上述要求，学校在确定综合实践活动主题时，重实际、求实效，学校结合实际情况，考虑学生实际发展的需要及其年龄、心理特点，选择一些贴近学生生活，易于捕捉信息，便于研究和收集的资料。 1、关注学生兴趣，以现实生活为切入点。 只有充分关注学生的兴趣与直接生活经验，建构一个贴近学生真实世界的课程领域，这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，综合实践活动实施才会取得好的效果。实践中从学生感兴趣的、符合学生年龄特点的、贴近学生生活的课题。比如，有的年级选择了《水果的学问》、《服装的调查》、《生活中的纸》、等活动主题，这些主题的选择贴近学生生活，学生每天都要吃水果蔬菜，都在写作业，都要穿衣服，学生对这些并不陌生，但对相关知识并不了解，由此才会激发学生探究的欲望,才会促使学生积极地行动起来，进行调查、访问、查找资料。通过，学生不仅了解了一些知识，如纸张的发明、分类、用途，服装的历史，水果蔬菜的营养价值等；而且掌握了一定的技能，如学会了纸艺制作，了解了穿衣服的学问，懂得水果蔬菜的正确搭配，能做一两样简单的菜肴等；还受到情感的熏陶，尊重他人的劳动，节约每张纸，不挑食等等。这些选题都是非常贴近学生的生活实际，适合学生年龄特点，使学生不仅能可望而且可及，因此收到较好的效果。 2拓展学科内容，开发综合实践活动课程内容 在基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。只要正确把握综合实践活动的课程性质，各学科课程中都可以找到活动的内容和项目。如小学语文口语交际《节日》，作为，师生、生生之间的交流培养学生的交际能力新课程中的许多学科，很容易整合成为一次主题活动。如学习了《形形色色的植物》后，教师有意识地引导学生，探究植物和人类生活的关系，研究过程中又衍生出了不同的主题，如《家乡的树》，设计观察树木、收集树叶等系列活动，不仅能使学生积极地观察大自然，了解家乡的树种，体会人与树木相互依存的关系，养成爱树、护树的良好习惯，又能采用探讨、研究与贴画形式表达自己的观察所得；这样把结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。 3结合德育工作，丰富课程资源 任何活动都离不开对学生的道德情感的培养，都具有一定的针对性，综合实践活动也不例外。校教师根据班级学生平时表现的不良行为，选择了《文明礼仪交际教育》，内容包括：“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。在活动中引导学生通过调查走访一些服务性强的单位，通过图书馆、网络等渠道收集有关资料，了解中国传统礼仪、现代人礼仪交际，学习礼仪知识，进行自主学习；举行、感恩语言描绘、手抄报评比等活动，指导学生动手实践，锻炼能力；引导学生体验不同社会角色的富有特征的社会生活，感受不同角色的礼仪规范。针对现在的学生只知向父母索取，享受爱不知回报爱的现象选择了《》针对学生乱花钱确立了《零花钱该怎样花》，以及浪费现象严重《我与环保》等活动主题，围绕主题引导学生观察身边的自然现象及；收集、交流有关水的资料，开展家庭、学校节水活动；开展校园、家庭垃圾产生、分布、处理情况调查，开展“垃圾分类回收利用”、“文明三弯腰”等活动；开展学校、社区的各种环保知识竞赛、绿化养护等活动，创作环保漫画、环保小报，进行环