草船借箭稻花脱颖.ppt

先学后教 以学定教 教学目标 * 制作：恩江小学稻花脱颖 自学指导 以学定教 先学过程 当堂训练 教学目标： 1、能运用演绎的方法或归纳的方法，感受和分析诸葛亮、周瑜等文中人物的形象。这也是本课的教学重点。 2、细细研读被称为经典之笔的第二自然，把当时的情景和人物特点读出来，让诸葛亮和周瑜的形象在头脑里高起来，丰满起来，鲜活起来。这也是本课的教学难点。 3、能感受诸葛亮等英雄人物身上体现出来的智慧文化和智慧力量，体验阅读文学名著的乐趣。 返回 1、从“头尾”入手，直奔中心。请同学们仔细默读课文，完成“自学检测”第一题。 2、从“重点”入手，分析人物。诸葛亮是智慧的化身，有惊人的机智，巧妙的谋划，有预见性，善于根据客观形势决定策略。周瑜说他能够“神机妙算”。课文中哪些地方显示了他的这种智慧？周瑜、曹操、鲁肃又有什么性格特点呢？请同学们对照课文分析、归纳，完成“自学检测”第二题。 3、从“难点”入手，走进人物。完成第二题后，根据各人物形象特征和课文故事情节发展前后情况，朗读课文第二段： 第一遍：看课本朗读（可在小组间分角色朗读）。 第二遍：看多媒体课件朗读。 第三遍：（播放电视剧《草船借箭》片断后，结合对课文人物形象的分析、归纳、感悟，在括号中填上情景、神态、动作等描写词句，站立起来，可以离开座位，辅以动作、神态，再朗读，进入情景、进入人物心里世界。 自学指导 返回 【朗读课件】 有一天，周瑜请诸葛亮商议 （此“军事会议”内容，诸葛亮事先会知道吗？在场还会有谁 ） 周 瑜（ ）说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好？” 诸葛亮（ ）说：“用弓箭最好”。 周 瑜（ ）说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。” 诸葛亮（ ）说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？” 周 瑜（ ）问：“十天造得好吗？” 诸葛亮（ ）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” 周 瑜（ ）问：“先生预计几天可以造好”？ 诸葛亮（ ）说：“只要三天”（鲁肃 说：“ ”） 周 瑜（ ）说：“军情紧急，可不得开玩笑。” 诸葛亮（ ）说：“怎么敢跟都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 诸葛亮（ ）说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。诸葛亮喝了几杯酒就走了。” 返回 播 放 暂 停 停 止 返回 1、学生自学 （1）学生按照“自学指导”要求进行自学，并完成“自学指导”中包含的练习和“自学检测”各题。 （2）分组学习。独立完成后，互相讨论，互相释疑、质疑。 （3）教师参与到二至三个小组中，与学生一道学习，了解学生的学习情况，发现学生在自学过程中出现的普遍问题，以便下一环节的“以学定教”。 返回 先学过程 2、自学检测 （1）课文一开始，写周瑜很妒忌诸葛亮，因为诸葛亮（ ）；最后，课文以周瑜的一声长叹结束：“我真比不上他！”因为诸葛亮（ ）。这样写，结构严谨，写作方法上称为（ ）。 （2）诸葛亮神机妙算：三天可以交箭，他首先算好了（ ）；以草船借箭，他算好了（ ）。最重要的是他算好了几个关键人物：知道鲁肃（ ），所以可以放心地向他借船；知道周瑜（ ），如果知道借船的事，会从中作梗，所以嘱咐鲁肃不可告知于他；知道曹操（ ），所以敢于大张其鼓，佯攻“借箭”。 （3）完成朗读课件中的问题。 挺有才干 神机妙算 首尾呼应 天气 方法 忠厚守信 聪明过人而又忌贤妒能 谨慎多疑 返回 以学定教 返回 指导朗读： 第一遍朗读只让学生自行朗读。 第二遍和第三遍教师组织教学，个别表演式朗读，学生自评（或评议别人）。 对比三遍朗读有何差异？ 返回 当堂训练 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。