专业课教师应扮演多重角色.doc

专业课教师应扮演多重角色文章编号：1009-5519（2007）03-0464-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 我院是培养医学影像技术专业的院校，作为专业课教师，除了教给学生专业知识外，还要扮演多重角色。 １ 专业课教师在学习上应是学生的导师 学生对于精通专业、学识渊博的专业课教师格外尊敬，专业课教师要争取成为该专业的佼佼者，更主要的是担当起学生治学与成才的向导和顾问角色。“授人以鱼，不如授人以渔”，专业课教师在教专业课知识的同时，更应该教会学生找到适合自己的学习方法，使其养成良好自学习惯，学会分析、评价自己的学习过程，不仅能争取优良成绩，而且让其享用终生。同时，由于医学影像技术的日新月异，要培养学生的现代科技意识，关心该专业变化和革新，注重其能力的培养。 专业课教师对学生的学习指导，不仅限于专业知识和能力的培养，要特别重视政治方向、价值观、道德观、审美观及非智力素质的培养、塑造。因为具有坚实行为素养的人更适合于学习和更新自己的专业知识和文化知识。专业课教师应把精神价值观念和行为规范的养成贯穿于学习指导过程之中。为此，专业课教师除了精通所教学科，还应熟悉相关学科，使自己的知识面广一些，建立起合理的知识结构。否则，将难以适应来自学生和来自飞速发展变化的时代的挑战。 ２ 专业课教师在思想上是学生的朋友 专业课教师能否成为学生思想上的朋友，关键在于能否做到“知人又知心，知心必交心”。高职学生正处于“心理闭锁”时期，常常将心里话倾诉在日记中,锁在抽屉里。专业课教师只有把握了学生的思想脉搏,才算拿到了教育的主动权。教育必须从了解人着手，只有了解人才能教育人。 要知心，首先必须尊重学生，只有人格平等，才能换来信赖和友情，特别对后进生更应如此。其次要理解学生，高职学生正处于青春期和青年前期，一个人生巨变期，专业课教师应掌握他们身体变化带来的心理变化和身心发展的不平衡性与矛盾性，尽量满足其渴望被别人了解和理解的心理要求，积极热情地倾听他们的呼声，并创造一切有利条件与其进行思想沟通与交流，真正成为学生的知心人。 ３ 专业课教师在品德上应是学生的楷模 培养学生良好的品德习惯是德育工作的一项重要内容，品德教育既要言传，更要身教，专业课教师必须做学生品德上的楷模。专业课教师不仅要以扎实的理论、实际的运用能力影响和教育学生，而且还应该以“为人师表”的姿态将自己的道德、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育过程中。专业课教师教育学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是一种无形的力量。教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成都将起着决定性的作用。 ４ 专业课教师在心理上应是学生的监护医生 我国现正处于一个变革的时代,各种文化思潮通过大众传媒等渠道,冲击着高职学生脆弱的心灵,他们因而极易出现封闭症、忧郁、神经性厌食、孤独症、神经衰弱等诸多突出的心理问题。这就要求专业课教师应是一位心理保健医生,能及时发现学生的心理障碍,并采取恰当方式对其进行心理指导, 指导其进行积极的心理调节，克服各种心理障碍。使其能保持健康、愉悦的心态,心情舒畅地投入学习和学校生活。学生健康的情绪、感情能推动其智力活动的积极进行，促进智力的发展；健康的意志是智力发展的保证；健康的性格是促进个性发展的重要个性力量；健康的人际关系又为智力的发展提供了良好的微观环境。所以帮助学生调节好心理，作学生心理上的医生是专业课教师义不容辞的责任。 5 专业课教师在生活上是学生的父母 当代高职学生大多是独生子女,他们中有些自以为是,不能吃苦,缺乏自理能力,不能合理安排自己的学习和生活,依赖性极强。这就要求专业课教师要像一位慈爱的长者,像他们的父母一样,全心全意关心、爱护他们,让他们感到长者的慈爱、温暖;要帮助他们安排好自己的学习和生活,指导、培养他们的自理能力,使他们逐渐成熟起来。爱学生是专业课教师工作的天职,也是做好专业课教师的起码条件。这就是说,没有爱就没有教育。爱学生就是要从生活、学习、思想各个方面无微不至地关心、爱护他们,帮助他们解决实际困难。既做学生的“引路人”,又要关心照顾他们,做学生的“慈母”。“爱”表明了教师对学生的态度，“严”表明了教师对学生的要求。严出于爱,严是爱学生的表现;爱寓于严,体现教师对学生的一片真情。如果严而不爱,这种冰冷的教育不会有好的效应;爱而不严,那是放纵学生,不是真爱,而是实害。严爱相济,适度而施,才能真正体现专业课教师的教育艺术。当然, 专业课教师不能以“长辈”居傲,而应父母般地与学生交朋友,建立民主和谐的师生关系。 收稿日期：2006-10-10 本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文