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分子诊断学实验教学改革[摘要] 研究在分子诊断学实验教学中，实验报告的改革及其对实验教学质量的提高作用。结果表明改革后的学生实验报告成绩和实验考试成绩均有明显提高。 [关键词] 分子诊断学；实验；教学改革 [中图分类号]R446[文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2007）08（c）-143-02 Teaching reform of molecule diagnostics experiment LI Jiang-bin, HOU Gan ( School of laboratory medicine of Guangdong medical college, Dongwuan 523808,China ) [Abstract] Study the reform of test report and it’s elevation to the experiment teaching quality on molecule diagnostics experiment course.The result show that student’s grade of test report and experiment examination obviously increased after reform. [key words] Molecule diagnostics; Experiment; Teaching reform 实验教学在医学检验专业分子诊断学课程的教学中占有重要地位。实验一般包括实验操作与实验报告两个重要环节。实验报告的完成指学生把实验目的、实验方法、操作过程、实验结果等资料加工整理，撰写成汇报性书面材料的过程，实验报告是教师了解学生掌握实验的状况和进行成绩评定的重要依据。实验报告的写作是提高大学生写作能力、科研能力的一个重要手段。但目前，多数学生的实验报告流于形式，没有取得应有的效果。因此，在教学实践中，应特别重视学生的实验报告质量。本文对实验报告的改革及其对实验教学质量的提高作用进行了探讨。 1 实验报告存在的主要问题 在当前的分子诊断学课程实验教学中，实验报告存在许多问题，主要有以下几个方面： 1.1 学生不重视，不想花时间在实验报告写作上 这主要是因为学生不明白实验报告写作的重要性。 1.2 照抄现象严重 多数学生在书写实验报告时，实验目的、原理、主要试剂、操作步骤等部分都会照抄实验讲义上的原文，再把实验结果往上一填，一篇实验报告就完成了。这样就造成许多实验报告几乎一模一样，学生对实验理解不深刻，没有取得应有的教学效果。 1.3 虚假结果现象严重 由于很多教师以实验结果是否正常作为成绩评定的重要依据，这就促进了学生为求好成绩而修改实验结果的现象发生，而且该现象在高校中非常普及。 1.4 缺乏学生的反馈 由于各种原因，当前许多实验课程没有建立较好的学生建议反馈制度。学生是教学的主体，要想不断地改进教学，提高教学质量，就必须获得足够的有效的教学反馈信息。 2 改革措施 针对以上实验报告中存在的主要问题，我们在以下方面进行了改革。 2.1 在思想上强调重视 在首次实验课时就告诉学生，实验报告的完成是整个实验过程不可缺少的重要组成部分，是反映实验学习质量的重要指标，与以后的科研论文写作密切相关，并且有助于逻辑、语言等素质能力的培养，提高学生在思想上的重视，实验报告才可能写得好。 2.2 改革实验报告写作格式，建立论文式实验报告的写作模式 常规实验报告的写作一般要求：①题目；②实验目的；③实验原理；④主要试剂和仪器；⑤实验操作；⑥实验结果。这种写作格式是造成学生实验报告照抄现象的重要原因。而我们所改革进行的论文式实验报告格式如下：①题目；②摘要；③主要试剂和仪器；④方法，强调不能照抄实验讲义上的操作，要求用尽可能简练的文字描述操作要点；⑤结果，要求尽可能详实的描述结果；⑥讨论，整个报告的重点部分，要求结合实验原理对结果进行分析讨论。 2.3 建立学生建议反馈机制 通过在每次的实验报告后增加学生评议内容，让学生对本次实验的学习收获、不懂的问题、对教师教学的意见或建议、对实验条件的意见或建议等做评议，以便更深入地了解学生的学习情况。 3 论文式实验报告的实施情况 3.1 实施方案 3.1.1 分组选择同一教师（甲）所任教的4个分子诊断学实验教学班，每班学生人数16人。随机挑选2个班为实验组，另外2个班为正常组。正常组和实验组的授课内容、方式等完全一样，唯一区别是正常组学生按常规要求书写实验报告，实验组学生按论文式实验报告要求书写。