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医学高专数学教学中应加强建模教学[关键词] 医学高专；数学教学；数学建模 [中图分类号]G424.1 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）06（c）-088-01 数学建模教学在医学高专中应得到较高的重视，它可以提高学生综合素质能力，对医学高专数学教学改革起到推动作用。 1 什么是数学建模 数学建模，专家给的定义是：通过对实际问题的抽象、简化，确定变量和参数，并应用某些规律建立起变量、参数间的确定的数学问题（也可称为一个数学模型），求解该数学问题，解释验证所得到的解，从而确定能否用于解决问题的多次循环，不断深化的过程。简而言之，就是通过建立数学模型来解决各种实际问题的过程。其主要步骤有三：对所给问题有较全面的考虑，并用适当的数学方法进行描述，列举各种因素，选取主因素计入模型，同时，考虑其他因素的影响，对模型进行修正；采用各种数学和计算机手段求解模型；结果分析，考虑其在实际中的合理性，进行检验。 2 医学数学建模教学的必要性 当今世界，数学思维及方法不断地向医药学领域渗透，成为现代医药科研中不可缺少的工具。长期以来，医学院校只对学生开设以微积分为主的高等数学理论课程，这种传统的教学模式使得数学与医学严重脱节，致使学生们在第一学期学完高等数学后，就逐渐将其淡忘，使得在以后的医学科研中，定量分析的思维及方法就十分低下，严重地制约了医学科研水平。显然，问题并不出在医学生对数学的不重视上，而在于教学体系中缺乏一门将数学与医学问题有机结合在一起的课程，使学生领会不到数学思维方法在解决一系列医学问题中的重要作用。其结果将是在他们今后从事现代医学科研中，由于数学思维方法训练的欠缺而失去很多先机。根据目前医学数学教学的现状及医学生的特点，笔者认为有必要改进现行的数学教学模式，更新与丰富数学课程内容，在医学数学教学中融入数学建模思想和方法，使数学与医学能有机地结合起来，以期能建立与现代医学发展水平相适应的数学课程体系。 3医学数学建模对学生能力培养的作用 教育专家们认为，医学数学模型教学能培养学生创造力和解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神。数学建模课程能有效提高学生创造力、综合素质能力已逐步成为国内外众多高校的共识，许多理工科院校已率先开设数学建模课程，收到了较好的教学效果。在国内医学高等专科学校中，医学数学建模课程尚未引起足够的重视。而事实上，医学上CT的发明获得了1997年医学诺贝尔奖，其数学基础是二维Rodan变换，1985年瑞士数理医学专家Jerne由于建立了“免疫网络系统”也获得了医学诺贝尔奖。这说明了医学科研问题，特别是高层次的医学科研成果往往有赖于合理的医学数学模型的建立。因此，重视和加强对医学生进行医学数学建模教学具有非常重要的意义。 4医学数学建模教学中存在的问题 4.1 教材方面的问题 目前，各高等医学专科学校所用数学教材的内容主要包括：一元函数微积分学、多元函数微积分学、微分方程、线性代数、概率论与数理统计等。应该说这些教材经过多次修订后，增加了不少与医学相关的实例，使教材与医学的联系更为密切，适用性更强。但是，教材中涉及的医学数学模型内容偏少，给出的医学数学模型实例更少，有的教材甚至对这一重要的教学内容只是三言两语地提了提，实例一个都没有介绍，这种状况在一定程度上表明，医学数学教材的建设任重道远。 4.2 教师方面的问题 马克思认为，一种科学，只有在成功地运用数学时，才算达到真正完美的地步。在医学数学教学中普遍存在的一个突出问题是，教师过多注重数学理论知识的传授，忽视医学数学模型教学，这不能不说是教学上的一种失误。事实上，医学数学模型应是医学数学教学内容中的重点。遗憾的是，在实际教学工作中对这一点并未引起大家足够的重视。不少教师在授课时往往过多地偏重于理论知识的传授、定理的证明、公式的推导、解题的技巧，而对医学数学模型未能充分讲解，有的教师甚至对这些内容避而不讲。 4.3 学生自身的问题 医学类专业课程学习的特点是记忆性知识偏多，这容易钝化学生怀疑和探索的热情和能力，据笔者对我校2005~2007三年制专科药学专业学生调查显示，70%的学生对数学不感兴趣，更谈不上应用数学理论创造性地解决相关领域中的实际问题。 针对以上分析，笔者认为，数学建模是一种密切联系实际的开放性教育，它不仅对学生的各方面能力培养和创新精神教育有着不可低估的作用，同时可以促进教育思想转变，推动教学改革的步伐，将过去以教师为中心，以讲授为主，以知识传授为主的传统教学模式转变为以学生为中心，以问题为主线，以培养能力为目的的教学方式。 [参考文献] [1]李尚志.数学建模竞赛教程[M].南京：江苏教育出版社，1996.