在药理学教学中加强人文思想教育.doc

在药理学教学中加强人文思想教育[摘要] 总结药理学教学中人文思想教育的现状；阐述在药理学教学中进行人文思想教育的重要性；加强师资培养，提高专业教师人文素质，开展多种形式的人文思想教育；有助于提高教学效果、提高学生学习兴趣，获得教书育人的双重效果。 [关键词] 药理学；教学；人文思想教育 [中图分类号]R96 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）05（c）-096-02 传统医学教育在相当长的时间里过分注重医学生的专业知识教育而忽视人文思想的培养，造成医学生医德情感的缺失。随着医学模式的转变和医学社会化的加剧，加强人文思想教育已成为医学教育改革的强劲趋势。在药理学教学实践过程中有意识地加强对学生进行人文思想教育，使学生在接受专业知识的同时，潜移默化地接受人文精神的培养，对提高学生的人文素质，树立高尚的医德理想会起到举足轻重的作用。 1 药理学教学中人文思想教育的现状 长期以来，我国的医学教育过分注重学生的专业知识教育而忽视了人文思想教育，突出知识的积累，轻视人文素质培养。由于人文知识的缺乏，使部分医学生追求物质享受，只讲实惠，不讲精神。在社会日新月异大发展的新形势下，医学教育仅仅教会学生精湛的专业技能已经远远不够，结果可能导致医学生良莠不分、急功近利。在药理学教学过程中，我们发现有相当一部分医学生对当前医疗活动中的“大处方”、“不选对的只选贵的”、卖药吃“回扣”等少数丑恶现象并不反对，认为这是医生高付出、低收入的一种补偿，医生收“红包”现象比比皆是，自己不收是逆潮流的。当今医学模式由“生物-医学”模式向“社会-心理-医学”模式转变，疾病的病因日益复杂，医生如果本身没有健全的人格和良好的人文修养，就不可能起指导作用的；如果没有全心全意为病人着想的思想境界，只是一味为了赚钱，就不可能有不断充实自己、提高自己医疗能力的精神动力。正如古罗马医学理论家盖伦所讲：“作为医生，不可能一方面赚钱，一方面从事伟大的艺术――医学。”不良人文因素对临床合理用药的负面影响是肯定的，也是不可忽视的。正确的临床合理用药只有深深扎根在良好的人文土壤之中才能枝繁叶茂，开花结果。 2 在药理学教学中进行人文思想教育的重要性 “是药三分毒”，这是普通百姓都明白的道理。药品是一把双刃剑，既有治疗作用也有不良反应。如果用药不当或错误，药物的不良反应可致病人的病情加重，甚至导致残疾或死亡。来自WHO的资料显示，全球死亡病例中1/3与用药不当有关，有1/7的病死者是不合理用药所致。 药品是一种特殊的商品，对于病人，它具有治疗价值；对于医院或药厂，它具有经济价值。在保障药物安全性、有效性的前提下，还应选择质优价廉且数量较少的药物进行治疗，即能用常用药、国内生产的低价药达到治疗目的，就尽量不用贵重药、进口药；能用一种药物解决治疗问题，就不要用多种药物；特别是不要随便搭配一些非必需药，更不能开“搭车药”等，以便减轻病人的经济负担。 在药理学教学中有意识地结合医学人文思想教育，对于临床用药不当的行为进行分析和指正，一方面可以加深同学们的感性认识，提高学生的学习兴趣，另一方面能够对这些未来的医生们起到警示、预防作用，树立良好的医疗道德。因此，在药理学教学实践过程中有意识地加强对学生进行人文思想教育，可以使学生从中得到启迪，从而达到促进创造性思维能力的产生，获得教书育人的双重效果。 3 在药理学教学中加强人文思想教育的实践 3.1 加强师资培养，提高专业教师人文素质 “才者，德之资也；德者，才之师也”，教师的思想境界、学识修养、人格人品、言谈举止、气度风度直接影响着学生的价值取向，教师高尚的道德情操和健全的人格直接塑造着学生的灵魂。而目前药理学专业教师，极大多数只经过系统的医学、药学专业的教育培养，相对较缺乏或较忽视人文素质的教育。高校应采取多种方法和手段，如教师的岗前培训、有计划地选送教师到高等院校深造、加强院校间的交流、鼓励教师取得第二学位、定期进行任职资格考核等，提高专业教师的自身人文素养，使药理学专业教师不仅具有渊博的药理学理论知识，还具备应有的教育学、心理学、伦理学、社会学等人文科学知识，并能有意识地把人文思想教育渗透到专业课教学中，融会贯通地运用于教学活动，让学生在“润物细无声”中逐步提高人文素养。 3.2 结合药理学教学，开展多种形式的人文思想教育 3.2.1针对某些社会现象开展剖析自勉教育在药理学理论教学过程中针对某些社会现象开展剖析自勉教育，让学生自己去思考自己该怎么做。强调学生要始终记住医生的职责是“健康所系，性命相托”，使他们通过自己的实践和理性思考做出自己的道德判断和决策，从而促进自身人文素质的提高。在人文思想教育过程中可以讨论与医德有关的案例，这些案例