《全等三角形的判定》说课课件.pptx

全等三角形的判定---ASA

目录COMPANY01Pleaseaddthetitlehere教学背景03Pleaseaddthetitlehere教学过程02Pleaseaddthetitlehere教法分析04Pleaseaddthetitlehere教学反思

教学背景1

教材分析学情分析教材及学情分析全等三角形的判定是湘教版八年级上册第二单元第五节的内容，它是在学生学习了认识三角形、图形的全等、全等三角形及其性质，以及探究出另一个三角形全等的判定定理---边角边定理的基础上进行的。同时判定三角形全等在初中几何学习中对于证明线段及角相等是一个非常重要而且有效的方法。在学习了“SAS”定理的铺垫下，学生有一定的判断推理能力，但是发散思维、知识的连贯运用能力较弱，因此在学法上要注重学生主动参与、自得知识的能力及提升学生的思维能力。

技能目标知识目标情感目标能应用“角边角”定理判定两个三角形全等．通过“角边角”定理在实际问题中的应用，感受数学的使用价值，提高学习数学的热情．教学目标类比“边角边”的探索，探索出“角边角”定理．

0102应用“边角边”定理证明两个三角形全等，进而得出对应线段和角相等重点分析难点分析重难点分析“角边角”定理在实际问题的应用

教法分析2

问题导学合作探究自主学习教法与学法分析教法分析学法分析在学法上，倡导学生主动参与，通过画、剪、比较等手段验证新知，在猜想、尝试与反馈中的到提高。

教学过程3

创设问题提出问题提供条件学生探索引导分析提出新疑对比归纳?得出结论讨论方案?探索解决方法布置作业?能力迁移导入新课新课教学运用新知?解决新情教学流程

教学反思4

课后反思一01课后反思二02教学反思在课堂上鼓励学生观察、操作、推理、想象等活动，培养学生的思维能力和逻辑语言能力在合作探究过程中通过范例和练习提高学生解答几何问题的书写格式和应用能力

谢谢