16、试卷质量的定量的评价.pdf

华 南 农 业 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版) 2004 年第 4 期 J OURNAL 　OF 　SOUTH 　CHINA 　A GRICUL TURAL 　UN IVERSITY No . 4 2004 　　　 　　　 ( ) ( 　 ) ( ) 第 3 卷 SOCIAL 　SCIENCE 　EDITION Vol . 3 试卷质量的定量评价 1 2 1 赵立新 ,陈文艺 ,郭子君 (华南农业大学 1. 理学院;2 . 教务处 ,广东 广州 510640) 摘 　要 : 讨论了试卷质量的定量分析方法 ,给出了试卷定量分析的四个统计指标 ———难度 、区分度 、信 ( ) 度 、效度的计算方法 ,分析了四个指标的值与试题 考试 质量之间的相互关系 。 关键词 : 考试 ;试卷 ;质量 ;统计指标 中图分类号 : G424 . 74 　　　　　文献标识码 : A 　　　　　文章编号 :1672 - 0202 (2004) 04 - 0 136 - 06 　　试卷分析是考试之后的一项重要工作 ,试卷分析的结果是对考试工作进行总结并给予恰当评 价的重要依据 。通过试卷分析 ,可以总结经验 ,发扬成绩 ,克服缺点 ,改进今后的考试工作 ,可以进 一步确定试题的难易程度 ,改善和提高试题库质量从而发现教学过程中的不足 ,改进教学方法 ,提 高教学质量 。 ( ) 试卷定量分析是对试卷或试题绘制成绩分布曲线 表 ,进行难度 、区分度 、信度 、效度等指标 的定量计算与分析 。试卷定量分析常用“四度”指标来进行 ,这是统计学方法在科学分析考试中的 一种应用 。 一 、难度分析 ( ) 一 难度的计算 难度指测验试题的难易程度 ,一道试题的难度既能反映试题本身的复杂程度 ,又可反映教师 与学生间的教与学的状况 。同一试题 ,在不同对象、不同环境中使用 ,所得的难度值不一定相同。 在教育测量中 ,客观题的难度 ,一般用公式 P = R 计算[ 1] ,其中 P 表示试题的难度 , R 为答对 N 该题的人数 ,N 表示参加测验的人数 ;主观题可用公式 P = 珔X 计算[ 1] ,其中 P 表示试题的难度 ,珔X K 表示所有考生在某题上的平均得分 , K 表示该题的满分 。公式中的难度实为考生的平均得分率 , P 越大 ,试题越容易 ,相反 , P 越小 ,试题越难 。 难度过大或过小 ,都会造成学生成绩的偏态分布 。难度值过大 ,试题过易 ,考生成绩集中在高 分段分布 ;相反 ,难度值过小 ,试题过难 ,考生成绩集中在低分段分布 。这两种情形 ,都不能较好地 鉴别学生的学习能力和学习效果 ,这样的题 目应予以修改或淘汰 。在常模考试中 ,大多数试题的 难度应控制在 03～07 之间。一份试卷的难度 P 可取为各试题难度的加权平均 ,或按公式 P = 珔X 计算[ 1] ,其中珔X 表示所有考生的总分均值 , K 表示试卷的满分 。 K ( ) 二 难度的评价标准 作为学校期末考试的试卷 ,应有一个合适的难度 。从历次考试来分析 ,试卷难度控制在 07～