穿井得一人教案.doc

穿井得一人教案 篇一：寓言四则教案 篇二：2017-2018年人教版七年级语文上册24 穿井得一人 教案 (1) 24 穿井得一人 教案 1教学目标 ⒈ 培养学生自学文言文的能力 ⒉ 培养学生既能独立自主又能合作探究的学习能力 ⒊ 进一步学习从不同的角度解读文本 2学情分析 学生刚刚踏进中学的大 门,不习惯于根据文本思考问题,不爱质疑,即使是爱发言的学生,他们发言的内容也往往来源于他们手中的资料,没有自己的思想,而我们的课程设置是一开学就 让学生学习文言文,尽管他们在小学学过文言文,但只要求学生大致了解,学生还不具有阅读浅显文言文的能力,而文言文的内容离现在久远,语言表达习惯与现代 汉语有很大差异,学生害怕文言文,拿到一篇文言文如同狗咬刺猬,不知如何下手,学习起来比较费劲,这给我的语文教学带来了挑战,新课程理念要求教学为学生 的全面发展和终身发展服务,这就要求语文教学不仅仅是让学生弄懂几篇文言文,更要让学生懂得如何独立读通成千上万的文言文。学习前两篇文言文时,我注重了 培养学生学习文言文的兴趣,转变学生思维,鼓励学生根据文本独立思考,大胆质疑;训练了学生借助课下注释,工具书,造字法,成语及所在句子的意义理解一个 词和根据文章理解一句话的能力,但汉语言文字内涵非常丰富,同样一个词在不同的语言环境里有不同的意义,运用上述方法并不能把每一个词都理解准确,要准确 理解一个词的词义,还要结合上下语言环境,读懂《穿井得人》这篇文章的关键在于准确理解几个“得”的意思,我估计学生理解课文时,会在几个“得”上卡壳, 卡壳的原因是不会结合语言环境理解一个词。 3重点难点 教学重点 ⒈ 培养学生自学文言文的能力 ⒉ 培养学生的发散思维 教学难点 学生懂得如何读懂一篇文言文 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 导入新课。 活动2【活动】 初读文章,正字正音,初步了解文章内容。 目 的 : 学生初读文章,运用工具书正字正音,初步了解文章内容。 过程与方法: ⑴学生用自己喜爱的方式读文章,不认识的词或读音拿不准的词查古汉语词典,学生在读的过程中初步感知文章内容。 ⑵请一名学生朗读文章,其他学生认真听,将字音和断句与自己不同的地方做记号,学生读完后,全班交流,正字正音,再次感知文章内容。 ⑶全班齐读,进一步感知文章内容。 活动3【活动】 二读文章,疏通文意,进一步理解文章内容。 ⒈自主学习。 目 的 : 再读文章,培养学生借助课下注释、课后练习及上下语言环境自主探究学习的思维习惯和能力,基本能疏通文意,进一步理解文章内容。 过程与方法:要求学生借助课下注释、课后练习及上下语言环境再读文章,理解文章内容,不懂的、拿不准的词和句子做记号。 (学生读时,(来自:WwW.CssY 书业 网:穿井得一人教案)教师在下边巡视,了解学生的情况) ⒉ 合作探究。 目 的: 合作探究,解决不懂的内容,既培养学生合作探究的能力,又让学生从别人身上学到不同的思维方式和解决问题的方法,提高自己解决问题的能力。 过程与方法: ① 小组合作学习。 要求学生将自己不懂的词和句子与学习小组的同学一起探究,小组不能解决的做记号。 ② 全班合作学习。 全班交流。各小组将自己小组不能解决的问题拿出来,全班交流,共同解决。 活动4【活动】 总结读懂一篇文言文的方法。 目 的: 引导学生归纳读懂一篇文言文的方法。 过程与方法: ⑴学生自己独立思考;⑵小组合作探究,并将归纳出的方法写下来;⑶全班交流。 读懂一篇文言文的方法:借助注释、自己已积累的词、成语及造字法,根据语言环境理解一个词和一个句子,从而理解全文,读不懂时静下心来结合上下语言环境反复阅读。 活动5【活动】 三读文章,深层理解文章内容。 目 的: 进一步学习从不同的角度解读文本 过程与方法:⒈独立思考:这个故事告诉我们什么道理? ⒉合作探究。 ⒊全班交流,引导学生从不同角度解读文本。 (从说话者、听者、传播者三个不同的角度思考) 活动6【活动】 知识与能力的迁移。学生运用刚学到的读懂一篇文言文的方法独立学习课外文言文《济阴贾人》 目 的: 训练学生自学文言文的能力及从不同的角度解读文本的能力。 过程与方法: ⒈学生独立学习,把文章翻译出来。 ⒉全班交流。 ⒊学生深层探究:故事告诉我们什么道理? ⒋全班交流。 活动7【活动】 学生谈自己本节课的收获。 活动8【活动】 作业:阅读《许仲平义不苟取》,要求:①翻译文章;②文章告诉我们什么道理?(从不同的角度解读) 活动9【活动】教学反思 教学反思 ⒈ 教学要为学生的终身发展服务,培养学生的学习能力,尤其是培养学生的自学能力至关重要,语文教师