2011—2012学年高三第一次大练习生物试卷分析.DOC

高第一生物试卷分析 一、命题指导思想 高二第一学期期末生物试卷是对学生进入高二以来最全面的检测，考试的目的 1、把握高中生物学习方向，确定下阶段教学思路； 2、使学生对自己的知识水平在全市的位置有个清醒的认识，为下一阶段确立高效可行的奋斗目标提供依据。 因此命题时严格依据近几年高考题，既重视基础知识的考查又突出学科主干知识，强调考查学科理解能力，注重考查综合运用能力的特征以及新课标的要求，故命题时既注意了知识的覆盖面，又重视了对主干知识进行考查。 二、试题特点 1、既注重了知识的覆盖面，又重视了对主干知识进行考查 题号 分值 第二章生物个体的稳态 人体的稳态 1 、20、14、5、8、29、30 70 120 人体生命活动调节 3、4、6、9、26、27、23 动物生命活动调节 植物生命活动调节 7、10、15、33、24 第三章 生物群落的演替 生物群落的基本单位---种群 17、18、21、22、28、 19 生物群落的构成 11、 生物群落的演替 13 第四章生态系统的稳定 生体系统和生物圈 12、31、32 24 生态系统的稳态 2、 第五章人与环境 人与环境 16、19 4 其它 25 3 从上表可以看出，第二章试题内容第二章所占比例比较大、占到了整张试卷的60%，但难易适度，了解水平、理解水平的试题比例较大，应用水平的试题比例较少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。有些试题已有相当的综合度，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组能力。 三、本次考试体现的失分问题： (一)基础知识薄弱，表达不够规范 通过分析试题答卷表明：因答题不规范造成失分现象非常普遍。主要表现在以下几个方面： 1、生物学用语掌握较差 2、书写生物表达式不规范 3、基本概念模糊 4、语言叙述能力差 (二)科学探究能力有待提高 1、提高探究能力 2、.获取信息能力 3、识图分析能力 4、表达和交流能力 5、实验操作能力 四、今后教学对策 1、吃透考纲，考点命题的内容范围谙熟于心，不盲目的深挖洞： 考纲中要求的内容：生物个体的稳态、生物群落的演替、生态系统的稳定。这3大块知识，要照顾到整体，不随意的舍弃，也不凭空增加内容加大难度。提高学习的有效性。 明确教什么。 2、依据高考试命题原则，引导自己的教学 （1）以能力立意替代知识立意，强调科学的认知方法的原则。 （2）强调知识的应用性，强调理论联系实际原则。 （3）内容上突出学科内多知识点的综合运用，不回避常考点原则。 （4）试卷力求用信息转换的方式来考查学生真实能力原则。 （5）突出考查学科主干知识，注重考查综合运用能力，强调考查学科理解能力，加重考查实验能力