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设计应用 尊敬的各位评委，各位老师，大家好！ 我是几号考生，我，今天的说课题目是 《 》 ，下面，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程以及板书设计这5个方面来进行我的说课。 首先，我将进行教材分析。 《 》 是湖南美术出版社几年级几册的内容，属于{ } 的学习领域，本课主要通过我的引导，启发学生用自主探究的方式去了解制作过程和方法，并加入自己的理解和喜好，大胆表现，为今后的学习奠定良好的基础。 依据对教材的分析和新课改的理论指导，我确立了以下三个教学目标： 1：知识目标： 2：能力目标： 3：情感目标： 明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了： 本课的重点是： 本课的难点是： 下面，我来说一下学情分析： 本课的教学对象是 { }年级的学生，他们已经有了初步认识和使用美术媒材的能力。但学生在掌握本课时，还有一定的困难。小学生思维活跃，想象力丰富，喜欢按照自己的想法进行表现，在学习《 》 这一课时，我将依据学生的年龄和心理特点，给学生创造轻松愉快的学习氛围，让他们无拘无束的展现自我。 接着，是说教法学法。 基于对教材的分析，遵循 ‘教为主导，学为主体’的教学原则，我主要采用情境导入法，让学生积极的参与到课堂中来。评价激励法，引导学生互动，体会创作的快乐. 为了鼓励学生独立思考，我将采用学与练相结合的方法，让学生产生问题意识，同时我还鼓励学生用合作的方式交流。让他们在体验，感悟，探究，创新的氛围中自主学习。 好，然后就是教学过程了 为了优化教学过程，体现学科特点，我设计了以下四个教学环节:情境导入—教授新知—实践创作—评价欣赏 。 首先是情境导入环节。 夸美纽斯曾说过‘教学的艺术光亮是注意’ ，为了吸引学生的注意力，在上课之前呢，我将 —————————————————————此时，学生们已经进入了我预设的一个情境中，课堂气氛立即活跃起来，注意力也被牢牢吸引。然后我巧为引导，进入今天的课题《 》。这样通过学生们感兴趣的方式进入教学，极大地提高了学习的积极性，达到课未史，兴已浓的学习状态。 这样就顺利的进入了，教授新知环节。 通过上一步｛　｝的铺垫，学生对本课的学习有了一定的兴趣，我将充当一个引导者的角色，我问：‘ ’，学生们回答：“ ”接下来， 我会向同学们示范制作的基本方法和步骤，学生可通过{　　　｝的不同方法，把 { }进行独特的装饰，大胆发挥自己的想象力和创造力。 接着我将－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－于是进入了下一环节－－实践创作 　　　在自主探究环节中，为了让更多的孩子有尝试的机会，我让学生们分为４人一小组进行合作，并且在组内进行分工，做到‘人人都参与，个个有收获’，此时，让个组进行制作比赛，并设置环节，比一比赛一赛，看看那一组制作的最有创意。通过这样游戏和小组合作的方式，增强了同学之间的合作意识，同时也激起了学生的制作兴趣。　在游戏过程中，我将巡回指导，一方面面向全体，发现大家的共同问题，同时对构思新颖独特的作品，及时表扬，发挥榜样作用。对于学习困难的同学，我也悉心指导，帮助他们建立自信！ 接着进入到最后一个环节－－评价欣赏 　　　学生们完成自己的作品后，我让学生们将作品放在讲台上演示，并介绍自己作品设计的意图。用民主投票的方式选出最佳创意奖，最佳制作奖，最佳合作奖。　让学生们在共同参与中产生思想交流，提高审美能力。 　　　当课堂接近尾声的时候，我会对本节课进行小结，肯定学生们的表现，让学生回家之后｛　　　　　｝，这样就很好的将本课的学习延伸到生活中。 最后我来说一说我的板书设计。 　　　根据教学活动的安排，我将板书设计分为教学区和展示区。黑板上方中央是本课的课题，我把这里分为教学区，主要分析｛　　　｝的结构和制作步骤，这里分为展示区，悬挂学生优秀的作品，便于学生参观欣赏。　 　　　好，　我的说课到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！