二年级上学期统整主题：『性别教育』-立德国中.DOC

立德國中94學年度一年級上學期活動課程 學習領域 自然與生活科技 教學單元名稱 第一章生命的起源 第二章生物圈-生命的搖籃 教材來源 康軒版自然課本第一冊 教學實施對象 一 年級 教學節數 4 節 實施週別 第 3 週 設計者 李堂福 師 教學目標 藉由發現生命起源的奧秘啟發自我生命的探索 由孕育生命的條件知覺自身生涯發展的要件 達成能力指標 1-4-1-1、5-4-1-3、7-4-0-2、7-4-0-3 達成重大議題 能力指標 了解生命科學探索就是一種心智開發的活動。從而對自我的生涯發展有全面的潛在動力。 教 學 活 動 設 計 課 前 準 備 教師準備： 1.擷取課本中與生涯發展有對應關係之教材（如生物圈對應於自己未來的生涯發展圈；觀察水中小生命要會使用顯微鏡對應於為了自己的生涯發展必須不斷學習充實智能作為工具。），並作成三節課之教案。 2.準備實驗器材、像觀影片教學資料。 3.學習評量單 學生準備：1.實驗材料－一小瓶池水、樹葉2片 2.個人生涯檔案紀錄簿 教 學 流 程 引起動機： 1.播放15分鐘生命影片『懷胎十月的奧秘』讓學生明白自己是如何從媽媽肚子裡生出來… 2.每3人一組用顯微鏡觀察眼睛看不到的生命。 發展活動： 1.教師按教案上課講解生命起源生命現象，生物圈及生物多樣性，孕育生命的搖籃－地球、生存的要件… 2. 分組討論填寫個人生涯檔案資料。 綜合活動： 1.各組代表報告，分享心得。 2.教師總講評 評量方式 學習評量紙筆測驗 生涯檔案之紀錄 ■ 有 學習單或補充教材(附於後) □ 無 一年級　 自然與生活科技領域　補充教學 設計人：李堂福 師 教學節數：共2節 教學 起訖日期 單元名稱 1-2生命生存的環境 能力指標 1-4-3-2　依資料推測其屬性及因果關係。 1-4-5-2　由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。 1-4-5-4　正確運用科學名詞、符號即常用的表達方式。 2-4-3-4　知道地球在宇宙中的相關地位。 3-4-0-1　體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。 3-4-0-6　相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。 3-4-0-7　察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、即運用想像來構思假說和解釋證據。 5-4-1-1　知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。 5-4-1-3　了解科學探索，就是一種心智開發的活動。 6-4-4-1　養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求決策略的習慣。 7-4-0-1　察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 A1-2-3、B3-1-1 B3-2-1、C2-2-2 F1-1-1、F1-2-2 F2-1-1、F2-1-2 F2-2-1 教 學 準 備 水循環掛圖 世界地形圖 月 日 節 教 學 重 點 １ 知道大氣的演變、組成與功能。 ２ 說明水與陸地的分布及重要性。 學 習 目 標 1.了解地球上絕大部分的生物都必須仰賴大氣生存。 2.知道大氣的主要成分及一些微量氣體的重要性。 3.知道水占地球的表面積比例以及海洋形成過程。 4.了解水循環的重要。 5.知道土壤形成過程和重要性。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 1.利用圖片解釋地球的外貌，簡略解說地球形成的歷史，以及所在位置。 2.介紹大氣和海洋的形成過程。 3.鼓勵學生思考並舉例說出大氣在地球環境中除了提供呼吸外，還有哪些功能？例如：聲音的傳遞（靠大氣作為介質），藍天與彩霞（太陽光靠大氣分子折射、散射）、白雲、海洋的形成（水氣分子凝結）、美麗的流星景致、生火燃燒等。 4.介紹大氣的主要成分時，除了提及氮、氧、二氧化碳、水氣、臭氧等氣體名稱外，建議多強調這些氣體的功用，並與學生日常生活經驗作連結，以協助學生能更具體的了解。 （第一節結束） 5’ 15’ 10’ 15’ 能說出地球各階段大氣的組成與功能。 1.介紹海洋形成與佔地表面積。 2.水循環的教學宜先以做做看帶入主題。請學生假設自己是一個水分子，想像一下水分子的旅程經過了哪些地方？或經歷哪些事物？並記錄過程。選幾個學生上臺發表自己的想法，教師將其歸納出蒸發、凝結及降水三個步驟，最後展示整個水循環的過程，導入完整的概念。學生可能會有各種不同想法，例如：水分子經過了植物的細胞、人的身體、飲料工廠，甚至沖水馬桶等。 4.在講解水循環的歷程之後，請學生畫一張流程圖，說明水分子經歷了固態、液態及氣態，而完成一次水循環。 5.在說明「水循環的過程相當複雜」時，教師可指出海洋深層或峽谷中的海水、冰川、地下水的流動