人类的活动是造成生态系统失衡最主要的因素-弥陀国中.PDF

高雄市立彌陀國中 102 學年度 《防災教育》題融入國文領域教學活動設計 （一）教學設計 領域名稱 語文領域國文科 教學對象 九 年級 教材來源 南一版第五冊 教學單元 春回鳳凰山 教學時間 共1節 教案設計者 顏良宇老師 人類的活動是造成生態系統失衡最主要的因素。農業活動就是人類破壞 自然生態系統，創造自己的人為生態系統的範例。有時候人類的活動更會造 成物種的長距離遷移，也可能會對生態系統造成人類無法預想的破壞。人類 的活動所造成的環境污染，更是破壞生態系統平衡的頭號殺手，甚至形成永 遠無法抹滅的傷害。 可喜的是，人類目前已經認識到生態系統平衡被破壞的後果，正在力圖 恢復其平衡，但這需要付出資金和能量，恢複比破壞要困難的多，而且不會 有經濟上的回報，所以一般人不會自動的去做這種事，需要政府和志願者的 設計理念 投入，也需要輿論和教育的促進。 回過頭來看看臺灣，因為密集的人口、貧乏的資源，而對河川、土地、 海洋毫無保留的利用，導致許多地方被污染得相當嚴重，老百姓的生命財產 甚至遭受威脅。 事實上，政府近年來已陸續推動多項環保政策，然而，只有政府的決心 是不夠的，環保意識不彰，有待國人繼續努力。對於國家未來主人翁的教育 更不容忽視，學校應該加強學童對臺灣這塊土地的認同，讓他們真正喜歡自 己成長的地方，進而積極的為她貢獻出一己之力。 1 ．請學生就近觀察自己所居住的社區，是否存在與環保相違背的情形。 教學目標 2 ．討論什麼樣的建築能令人住得舒服，又能兼顧環保。 3 ．讓學生思考自己目前能力所及可做到的有哪些 。 3-4-1-4能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。 3-4-3-2能以感性的話語，表達對他人的關心。 3-4-3-5能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報 領域 相對應能力指標 告。 能力指標 5-4-3-3能經由朗讀、 美讀及吟唱作品，體會文學的美感。 5-4-5-3能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。 6-4-6-2能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 1 ．表達、溝通與分享。 與十大基本能力 2 ．尊重、關懷與團隊合作 。 之結合 3 ．主動探索與研究。 4 ．獨立思考與解決問題 。 教學準備 教師方面 學生方面 1 1 ．確認本單元學習內容分段能力指標 2 ．研究教材，擬定教學方法 完成分組工作 3 ．製作ppt 4 ．準備學習單 活動歷程 教學活動 時間 評量方式 【準備活動】 教師以〈春回鳳凰山〉與近期地震造成之災害作為引言，再