药剂学实验教学模式构建.docVIP

药剂学实验教学模式构建文章编号：1009-5519（2007）09-1415-02中图分类号：R19 文献标识码：B 实验教学是培养学生工作能力的重要环节，是抽象思维与形象思维传授知识与训练技能相结合的过程，对于培养学生严肃认真的实验作风、提高实验能力、加深对理论知识的理解、综合运用和开拓创新等方面起着重要作用[1]。结合药剂学实验教学的实践经验，谈谈关于药剂学实验教学改革的一些看法。 1 优化实验教学内容 目前药剂学在制药设备、药用辅料、制剂工艺、制剂理论等方面的发展日新月异，近年来国内大规模的GMP技术改造，使国内制药工业在环境和硬件方面提高到一个新的水平，而国内高校的药剂学实验还停留在以前的水平上，造成药剂学教育与实际制药工业严重脱节，因此应对药剂学实验进行改进，使之适合制药现代化的需要。实验内容的选择应结合课程设置，面向社会需求。主要包括以下几个方面： 1.1 实验内容的选择应遵循验证性实验、研究性实验和探索性实验相结合的原则：如设置研究性和探索性实验，加强对学生自我学习能动性的培养。使学生独立完成从资料收集、药物制剂处方及工艺设计、制备以及质量控制等一个完整的研究过程。可巩固和发展课堂知识、拓宽学生知识面、提高操作技能和提高分析、解决实际问题的能力等。 1.2 开设综合性实验：如片剂的制备，传统的教学方法是学生按预定的处方和工艺进行操作，但实际上可以增设处方前研究（如调研药物溶解度和稳定性等）、辅料的选择（如粘合剂，对于易水解的药物，应选择无水粘合剂或润湿剂）、工艺优化（如若原辅料可压性和流动性不好，应采用制粒工艺）以及溶出度或释放度考察等实验内容，使学生全面了解整个制剂的设计过程。 1.3 改进合作型实验：现代制药企业都是工业化生产，流水线作业，每人只是负责整个工艺的一部分，操作完全按照SOP来执行，任何一个环节和部门出现问题，都会影响到整个生产过程，因此培养学生的合作意识尤为重要。比如片剂实验，让8个学生分为1组，可以分为称量、混合、制粒、过筛、烘干、整粒、中间体控制、压片机组装、调整、压片等过程，随机让不同学生负责每一部分，通过对压片的收率、外观、片重差异等指标的控制来评比。 1.4 创建小型或中型实验基地，可以缩短实验室与工业化大生产实际差距，在学校就可以让学生了解GMP生产工艺和流程等，强化GMP生产的知识。 1.5 增加社会实践内容：可与相关国内知名GMP生产厂家合作，定期安排学生参观生产流水线、了解现代制药工业过程和先进的生产设备。学生也可以利用课余时间参加到实际的GMP生产中，既学到知识，又培养了能力。 2 改进教学模式 2.1 改进验证性实验的教学方法：验证性试验主要是让学生了解和掌握重点试验的实施过程，以加深学生对课堂内容的理解。在教学中发现大多数学生没有课前预习的习惯，所以在试验过程中仅按讲义的步骤重复试验过程，而没有深层挖掘试验过程中更多的知识点，因此为调动学生的学习热情，提高教学质量，对于验证性试验教学具体分为三步：（1）课前讨论：即实验前，教师组织学生就试验涉及的关键内容进行讨论，鼓励学生提出自己的观点或问题，并引导他们在实验过程中找到问题的答案，这样可极大激发学生试验的热情，也促使学生主动预习，并培养其查阅文献的能力。课前讨论一般需要较多的课时，在没有条件的情况下，教师也可在试验前布置非常典型的相关讨论或思考题，同样可提高教学效果。（2）课上讲解：在试验开始前，教师利用10～15分钟的时间对实验内容包括原理、步骤、注意事项等进行简单介绍。（3）课中引导：在整个试验过程中，教师应关注学生试验的设计和操作等，对于错误的操作或认识应及时纠正，并不失时机的引导学生运用所需知识解决实际问题，引导学生加深对试验内容的理解，回答学生提出的疑问。 此外，课外组织学生观看实验教学录像，规范实验操作技能，强调制剂技术的关键操作点，强化学生对实验技能和理论知识的理解和掌握。 2．2 建立开放性实验室：开放性实验教学的目的一方面促使学生巩固复习课堂学过的专业知识，同时锻炼课堂知识的实际应用能力，培养科学研究及产品开发等综合能力。题目可由任课教师指定，也可鼓励学生自己立项，独立完成立题依据、试验方案、试验方法等整个过程，教师给予一定的引导；另外也可鼓励学生到企业中去参与解决或研究药厂生产中的实际问题，真正培养实际解决问题的能力。 2.3 建立实验导师制：本科生导师制是根据大学生的个性特点，进行专业化、个性化教育[2]。有利于加强学生与科研人员的交流互动，激发学生的学习热情，也更有助于实施因材施教。 本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。 1