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谈药理学教学现状及改革[摘要]本文从扩招引发就业难这一问题入手，分析发现当前大学教育仍存在重理论而轻实践的现象。同时对目前药理学教学现状及存在的主要问题进行了全面分析，并提出了相应的改革措施。 [关键词]教育现状；药理学；理论与实践；改革 [中图分类号]G420　[文献标识码]C　[文章编号]1673―7210(2009)04(a)―147―02 自我国大学扩招以来，大学在校人数、大学毕业生都大幅度增加，同时这几年大学毕业生就业难已经成为普遍问题，许多人也将导致这几年就业压力急剧上升的主要原因归结为大学的扩招政策。可是，同时有许多单位找不到合适的人才，而高级别人员的工资在迅速上升，所以有理由说所学与社会需求脱节可能是造成就业难的关键因素之一。据调查。用人单位要求最多的是环境适应能力，其次是人际交往能力，然后依次是自我表达能力、专业能力和外语能力等。可见现在的用人单位往往需要能很快适应新的工作环境并游刃有余的从业者，而学校提供的往往是具备一定理论知识而缺乏实践能力的学生。笔者通过对这一问题的分析与思考，认为目前大学教育仍存在重理论而轻实践的观念，这可能是导致大学生就业难的主要原因之一。同时，分析了药理学教学中存在的类似问题，并提出了相应的改革措施。 1　当前大学教育现状的分析与认识 当前的大学教育仍是以应试教育为主，培养的学生大多具备较系统的理论知识，但缺乏创造性思维，也不善于人际交往等，这是大学毕业生不能适应工作的症结所在。目前普遍的就业难问题也折射出了教育中的一些问题，可以归纳为以下几方面： 1.1　师资与教学条件问题 扩招以后，随着学生和课程的增多，尤其实验教师是难以满足教学需要，实践经验缺乏更是我国高校教师的“硬伤”。加上很多青中年教师面临申请课题、升职称等压力，没有更多的精力去重视教学改革方面的问题，认为只要完成教学任务就行，往往在教学过程中只重视基础理论教学，而忽视与实际应用紧密关联的各科教学实践活动。同时高校实验室普遍存在实验室规模小、功能单一、有效利用率低的现象，不利于学生实验技能和创新能力培养，还影响学科之间的渗透和科研协作等。 1.2　教学内容与方法问题 不少学校教材、教案、步骤、方法几年甚至几十年不变，单一化、灌输性教学方式仍然是主要的教学方式目。在实验教学中，教师把实验的内容、操作方法与步骤等都写得一清二楚，学生完全是在教师设定的范围内机械地完成操作，缺少主动积极的思考，同时社会实践也往往缺少科学的计划和指导。 1.3　教育观念与体制问题 重理论而轻实践的教育观念是实践教学的根本障碍。在这种教育观念下，学生的实验和实习被看成是课堂教学之外的辅助性活动，缺乏严格的要求和科学的指导；学校重视理论教师队伍建设，轻视实践教师队伍建设；学校缺少对实践教学的研究，以至实践教学方法陈旧，不能适应现代人才培养的要求；学校缺少对实践教学投入的热情，以致实践教学设施、设备落后；对学生的评价以理论知识为主，不重视实践能力的评价，也无法对教师的实践教学能力进行合理评估，因而学生对实践教学活动缺乏参与的动力。 以上这些都是制约大学教学水平稳步提高的薄弱之处，由此联想到目前药理学课程教学中亦凸显的类似问题。 2　药理学教学相关问题的分析 药理学是研究药物与机体两者之间相互作用规律和机制的学科，为临床合理用药、防治疾病提供基本理论的医学基础学科，也是联系医学与药学，基础与临床医学的桥梁学科。其学科任务主要是阐明药物的作用及作用机制，为临床合理用药、发挥药物最佳疗效、防治不良反应提供理论依据，既是理论科学，又是实践科学。当前药理学教学存在的问题如下： 2.1　在应试教育体制下，出现药理学基础理论与实践教学脱节的现象 学生的多种能力被忽视，如学生的实践能力，虽然教学计划安排了实验课，但重视程度始终不够，教学实践课时不到整个药理学教学的1／5，甚至不开设实践课程。此外，实验内容相对简单，与基础理论结合不紧密，实验形式单一，且事先已将试验方法的各个环节都详细地在教材中写明，未给学生以适当思考的空间。甚至实验成绩根本不计人总分。或比例很小，加上学生实验室规模小、设备缺乏等一系列问题，对学生实践能力的培养远远不够，难以达到教学实践的预期目标。 2.2　药理学基础理论教学内容和形式过于抽象、枯燥，课堂教学方式过于单一 由于课时有限、需介绍的药物种类繁多、药物作用机制抽象、药理作用及不良反应众多等特点，在实际教学中往往教师教得费力、学生学得吃力，学生更是倍感药理学繁琐、难记，缺乏学习的热情和信心。此外，传统的教学模式是以”教师中心”与“课本中心”的课堂“填鸭式”的讲授，难以调动学生的积极性，教学质量难以获得真正提升。 2.3　药理学教学的