我的教学理念--培养孩子带得走的生活能力-Tpedutw.PDF

【我的教學理念【我的教學理念培養孩子帶得走的生活能力培養孩子帶得走的生活能力】 】 【【我的教學理念我的教學理念培養孩子帶得走的生活能力培養孩子帶得走的生活能力】】 在課程中 ，我的設計理念就是-教學活動化 ，活動意義化，意義生活化，生活能力化，培 養孩子帶得走的生活能力帶得走的生活能力 。 帶得走的生活能力帶得走的生活能力 我一直認為 ：孩子的成長有無限的可能 。我會設計創新多元的主題和教學活動 ，引導孩 子主動學習 ，並能樂在學習，展現更多元的生活能力 。 一、一、積極研發創新課程積極研發創新課程 ，開展學生的多元智慧，開展學生的多元智慧 一一、、積極研發創新課程積極研發創新課程 ，，開展學生的多元智慧開展學生的多元智慧 (一(一))積極研發積極研發 「創造思考「創造思考」課程」課程 ，致力提升學生的創造力，致力提升學生的創造力 ((一一))積極研發積極研發 「「創造思考創造思考」」課程課程 ，，致力提升學生的創造力致力提升學生的創造力 1.活用創造思考策略1.活用創造思考策略 ，增進教學成效，增進教學成效 1.1.活用創造思考策略活用創造思考策略 ，，增進教學成效增進教學成效 深感創造力對於學生的重要性 ，於師大進修「創造力發展」，將所學應用於教學之創 新，在班上實施創造思考教學 ，提供創造的支持氛圍，激發學生的創造思考能力。 2.設計2.設計 「創造力「創造力」主題課程」主題課程 ，激發學生創意與解決問題能力，激發學生創意與解決問題能力 2.2.設計設計 「「創造力創造力」」主題課程主題課程 ，，激發學生創意與解決問題能力激發學生創意與解決問題能力 透過故事 、簡報、影片、實作、發表等教學活動設計 ，激發學生的創造動機，鼓勵學 生在生活中活用創意 ，例如：「小小發明家」的主題 ，引導學生進行創意發想 ；「故事會 轉彎」的主題 ，鼓勵學生跳脫思考框架 ，表達不同思考的觀點。 3.指導學生活3.指導學生活 「心智圖法「心智圖法」，」，增進增進個人學習個人學習成效成效 3.3.指導學生活指導學生活 「「心智圖法心智圖法」」，，增進增進個人學習個人學習成效成效 指導學生活用心智圖於學習領域 ，學習運用圖像、線條、關鍵字、關聯性連結、以及 整體鳥瞰架構，透過圖像化和系統化的整理 ，突破線性思考的侷限，增進學生對學習內 容的掌握，有效增進學習的成效 。 4.設計4.設計 「曼陀羅心週記學習單「曼陀羅心週記學習單」，」，引導學生進行系統化的省思引導學生進行系統化的省思 4.4.設計設計 「「曼陀羅心週記學習單曼陀羅心週記學習單」」，，引導學生進行系統化的省思引導學生進行系統化的省思 引導學生依九宮格的主題填入省思的歷程 ，讓省思更有條理，也更有深度，有效增進 學生的內省能力及自我覺察 。 5.將5.將「「腦力激盪法腦力激盪法」融入課程的討論」融入課程的討論 ，激發思考能力，激發思考能力 5.5.將將 「「腦力激盪法腦力激盪法」」融入課程的討論融入課程的討論 ，，激發思考能力激發思考能力 課程中適時運用腦力激盪法 ，引導學生運用腦力績盪法之擴散思考，激發團隊的創意 潛能 ，培養與人合作的討論歷程。 6.運6.運用「「六頂思考帽六頂思考帽」策略」策略 ，拓，拓展學生的展學生的思考思考深度深度 6.6.運運 「「六頂思考帽六頂思考帽」」策略策略 ，，拓拓展學生的展學生的思考思考深度深度 引導學生運用六頂思考帽代表的六種思考型態 ，將思考引導到更多元的層面 ，拓展學 生的思考深度 ，增進思考的能力 。 (二(二))積極研發積極研發 「主題統整「主