排列组合二项式定理·二项式定理通项公式的应用·教案.DOC

排列、组合、二项式定理·二项式定理通项公式的应用·教案 教学目标1．加深对二项式定理通项公式的认识，熟练地运用通项公式求指定项或有关系数．2．通过对例题的分析、讨论，解答，进一步培养学生抽象思维和分析问题的能力，以及运算能力．3．进一步渗透转化及方程（组）的数学思想方法．教学重点与难点认识通项公式中字母的含义，熟练地运用通项公式．教学过程设计（一）引入新课师：请同学们回忆表示二项式定理的公式： 师：二项展开式项的系数与二项式系数是两个不同的概念，这两个系数的数值一般情况下是不相等的，一定要区分所求是哪一种系数．另 师：求这一项用什么方法？生：把二项式展开，然后从中找出常数项．师：这样的办法在理论上是可以的，但在解决每一个具体问题时，是否都可操作呢？生：如果n比较小，写出的项数不多，写出所有项还可以，但如果n太大了，比如n=100，根本不可能写出101项来．师：那么如何处理更合理更简捷、更准确呢？生：应该利用通项公式．师：对，因为通项公式是二项展开式每一项的代表，展开式某一项具有的性质，从这一项的表达式也能反映出来．如何利用通项公式求常数项？生：知道第r+1项是常数项，把r代入通项公式的右端，就能求出常数项了．师：现在的问题转化成了第几项是常数项了，谁能看出哪一项是常数项？（学生不语，摇头）师：看不出哪一些是常数项，怎么办？生：列关于项数的方程，求出项数．师：如果没第r+1项是常数项．我们要设法找到关于r的等量关系，得到关于r的方程，已知中有等量关系吗？生：就是第r+1项是常数项，也就是这一项x的指数应该等于零，这应该是所要的等量关系．师：那么x的指数从哪里去找呢？生：当然还是利用通项公式．师：通过研究我们找到了解决问题的思路．先设第r+1项为不含x 例3 求（1+x+x2）（1-x）10的展开式中，x4的系数．师：问题提出后，我们看从什么地方入手？生：这个题与例2类似，也是不知道含x4的项是第几项，肯定得想办法求出项数．师：例2我们是从通项公式得出r的，这个已知式子的展开式的通项公式会求吗？生：（摇头）师：看来我们遇到的式子不是简单的二项式了，其实难以处理的是因式1+x+x2．我们能研究的是二项式（1-x）10，应该考虑如何转化为我们能处理的式子．生：把（1-x）10看作单项式，将所给式子展开，得（1+x+x2）（1-x）10=（1-x）10+x（1-x）10+x2（1-x）10．在这个多项式中，每一项都含有x4的项，分别求出相加就行了．师：具体地说说如何求每项中含x4的系数．生：（1-x）10的展开式中的x4的系数的求法跟例2一样，x（1-x）10的展开式中x4的系数等于（1-x）10的展开式中x3的系数，同理x2（1-x）10的展开式中x4的系数等于（1-x）10的展开式中x2的系数．师：很好！将原式局部展开之后，利用加法原理，便可得到展开式中x4的系数．（板书）解：由于（1+x+x2）（1-x）10=（1-x）10+x（1-x）10+x2（1-x）10，则（1+x+x2）（1-x）10的展开式中x4的系数为（1-x）10的展开式中x4，x3，x2的系数之和．而（1-x）10的展开式中含x4，x3，x2的项分别是第5项、第4项和第3项，则（1-x）10的展开式中x4，x3，x2的系数分别是： 这个展开式中是否存在常数项？如果有，求出常数项，如果没有，求出展开式的中间项．师：大家分析一下题目，这是个开放性问题．不知道常数项是否存在，如何处理？生：可以设第r+1项为常数项，令x的指数得零，求出r就行了．师：那常数项就一定存在吗？生：不一定．如果求出的r是大于等于0，且小等于n的整数，常数项就存在．否则常数项就不存在．师：其他同学有什么见解？生：所给的二项式跟前面几个例题中出现的二项式不一样，因为二项式的指数n没有给出来，没有n不容易判断哪一项是常数项．师：很想知道n是多少，怎么得到？生：没有直接写出n等于多少的已知条件，只能运用方程的思想，找关于n的方程，由已知二项展开式前三项系数成等差数列，转化成代数形式就是关于n的方程，由这个方程应该能求出n．师：有了n之后，判断有无常数项．常数项是多少，中间项是多少的问题就转化为例1，例2的类型了．（板书）解：二项展开式中：　 师：通过本节课的例题与习题，可以看到，二项展开式通项公式反映了项、项数、系数、指数等数量关系，因而通项公式是解决二项展开式有关项的问题的关键．在解决这类问题时，必须注意n，r的取值范围及大小关系．要注意体会方程的思想和转化思想的运用．