逍遥游教师版2015.doc

逍遥游 第1课时 【学习目标1．积累：积累文中重点实词、虚词及文言句式，积累庄子名言，背诵全文。 2. 阅读：理解本文，掌握本文以寓言故事来说明道理的方法，理解作者追求精神自由的人生理想。 3. 提能：学习本文，掌握分析概括、筛选信息的方法。 【学习重点 2. 鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和借用寓言说理的写作技巧。 。万物都有所待；都没有绝对自由。鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。水雾尘埃：要靠气息相吹。大舟无力：因为积水不深。杯水胶地：因为水浅舟大。蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。远行所待：备粮，越远所待越多。阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”， 都受到客观环境的限制，都是不自由的。、通假字????　（） （） 　（）　 （）（）（）、 1、怒而飞 怒：奋起的样子 2、《齐谐》者，志怪者也 志：记载????????????? 3、抟扶摇而上者九万里其正色邪覆杯水于坳堂之上覆：倾倒。 坳堂。置杯焉则胶故九万里则风斯在下矣背负青天而莫之夭阏者我决起而飞，抢榆枋适百里者，宿舂粮朝菌不知晦朔（农历每月的最后一天，农历每月的第一天）众人匹之 穷发之北有冥海者未有知其修者举世而非之而不加沮绝云气，负青天彼其于世，未数数然也夫列子御风而行，泠然善也此虽免乎行，犹有所待者也下列句中的词语：（）去以六月息者也?????????（）奚以之九万里而南为?（）而后乃今培风??（）彼且奚适?????（）乘天地之正???（）此亦飞之至也?（）以久特闻????（）恶乎待哉???? （）知效一官?（）行比一乡???? （）定乎内外之分?（）举世誉之而不加劝?? 【课堂讨论】 文章5-6节表达作者什么观点？如何理解作者塑造的大鹏形象？ 5-6段承接上文，说明“小知不及大知，小年不及大年”，不过数仞而下…信任） 6. 虽然，犹有未树也（名作动，树，树立） 【课后练习】 一、焉 ??? （1）有鱼焉，其广数千里???????????????（语气词） （2）置杯焉则胶??????????????????????????? （兼词，于之） 说这篇文章的结构特点万物皆“有所待”→万物所待有“大小之辩”→世人亦“有所待”（“逍遥游”） → 什么才是“逍遥游”？　　 → ?　　 先破后立。先叙后议。 若夫在下面三处横线上填入恰当的语句，使与前后语句顺畅连接，构成对前面语句的总结。　　在我国悠久的人文历史上，潇洒的高人雅士不可胜数、他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒，有曹孟德“酾酒临江，横槊赋诗”的潇洒，有_________________的潇洒，有_________________的潇洒……他们的潇洒_________________，_________________，早已超越了表面的行为举止。 总结庄子散文的特点: （1）借用寓言说理。鲁迅《汉文学史纲要》评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。 （2），意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想像十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想像使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。 （3）运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如第1段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。 总结：这篇文章采用先后议、先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最后推出结论，气势阔大而思路严谨，夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感，堪称一篇奇文。 1问 显然，庄子所追求的１下列各句中划线的词，古今意义最相近的一项是（??? ） Ａ．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 Ｂ．适莽苍者，三而反，腹犹果然。 Ｃ．绝云气，负青天，然后图南。 Ｄ．若舍郑以为东道主…… ．下列句中划线词的意义和用法，判断正确的一项是（??? ） ①虽然，犹有未树也。 ②此虽免乎行，犹有所待者也。③且举世誉之而不加功，举世非之而不加沮。　④彼且恶乎待哉。 Ａ．①②不相同，③④不相同。　　Ｂ．①②不相同，③④相同。 Ｃ．①②相同，③④不相同。　　Ｄ．①②相同，③④相同。 ．对下列各句中“之”字的用法和解释归类正确的一项是（　　　） ①其翼若垂天之云　　②水之积也不厚　　③鹏之背，不知其几千里也　　④汤之问棘也是