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小镇的早晨写作指导教案 篇一：小镇的早晨教案 小学语文第五册《小镇的早晨》教案设计 第二课时 教学目标： 1、教学课文第2、3、4自然段，感受小镇早晨安静热闹忙碌的气氛。 2、理解“忙碌、不由自主、目不暇接”等词语的意思，能用“目不暇接”造句。 3、学习利用先写中心句，后写具体的总——分写作方法，进行小练笔。并学习反衬句。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点：感受小镇早晨的特点。 教具准备：课文录音、课件图片。 一． 导入新课 让人魂牵梦绕的江南小镇啊！有谁不羡慕你那弯弯小桥、流水、人家，真让人向往心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？ 二、品文悟境 （一）整体感知美 1、学生自读课文：出示自读要求。 （读通课文，读准字音。并用一句话来说说小镇的早晨是怎样的？） 2、交流。 根据学生回答相机板书：安静、热闹、忙碌 3、划出这些词在文中的那个自然段中的第几句话？（生齐读三句话，师点出：中心句的学习，及先总后分的写作方法生做标记。指导朗读三句话语气。） 4、过渡：现在，就让我们先去欣赏一下小镇那安静的风光吧。 （二）：讲读第二自然段 １、体会小镇早晨的安静。 Ｔ：（指着板书）小镇的早晨是安静的，安静的近义词是什么？Ｓ：宁静、寂静。 Ｔ：课文是怎样具体写出这种安静的？你是从哪些词句中具体体会的？ 2、反馈：动中有静 出示课件：静静的 轻轻的 悄悄的（重点词指导突出小镇的安静） 船使远了，但船工哼的小调，还在河上荡漾。（重点句指导.为什么船都走了很远了，却还能听到船工哼的小调？说明什么？s:学习反衬句的写法，即用船工哼的小调反衬小镇的安静。） 3、指导朗读 A这一自然段我们应该怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的安静和美读出来的。 B集体朗读。 （三）：学习课文第三自然段 1、小镇热闹表现在那？找出重点词句。 2、交流。 课件出示句子：A:走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（比喻句学习） B:路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。（不由自主是什么意思？看画面,想:人多可用什么词来形容?） 出示课件： 小镇热闹的画面并进行扩词训练 鲜嫩嫩的小白菜 ABB的（×）（学生用这种句式自由说自己看到的各种事物） 目不暇接是什么意思?练习用目不暇接造句。 3、讨论：学习词语的方法？（T:引导小结） T：还有那些土特产？如果你是买东西的怎样推销自己的产品？（s:情景表演） T：路上行人拥挤，农贸市场摆满了价廉物美的土特产，赶集的农民呦喝着招呼顾客，可见小镇的早晨是多么热闹呀！ 4、指导朗读： 读这一段应该怎样读？（声音响亮） （四）：学习第四段 A、你早晨忙些什么？爸爸妈妈又在忙些什么？ B、小镇的人们忙些什么？（交流） C、忙碌的人们会得到什么? D、为什么说：小镇在变化 ，小镇在前进！ T小结 小镇在变化，小镇在前进，小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣，小镇人民的生活水平日新月异。 三、总结 刚才我们学习了课文的二三四自然段，具体体会了小镇早晨的三个特点，从而感受到小镇在改革春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。通过这节课的学习，你有什么收获？你能用一句话来赞美小镇吗？也用一句话来赞美我们的家乡吗？长大了要为家乡做些什么？ 四、布置作业 小作文： 用新学的方法描写家乡的变化。 篇二：《小镇的早晨》教学设计 《小镇的早晨》教学设计 教材分析： 《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册塞北江南单元中的第二篇课文。这篇课文描述了江南的桃源小镇安静、热闹而又忙碌的晨景。全文语言优美，用词生动活泼，格调清新，给人以身临其境之感。学生通过对这篇课文的感悟可以提高其语文素养和审美能力。同时，本文生活气息十足，创造.cSPengbo.CoM 蓬 勃范 文网:小镇的早晨写作指导教案)了浓浓的江南文化氛围，不仅吸引学生注意，还能增强学生的人文素养。 学情分析： 该校的生源大多为农民工子弟,父母在外打工者或是随父母在此借读者较多。大多数家庭收入不高，家长忙于生计，不能很好地配合学校教育，给教学工作带来一些阻力。且学校基础设施不及其它学校，教室里无多媒体设备。由于受家庭和学校限制，学生课外收集资料和阅读活动较少，且形式单一，对江南水乡风景了解较少。但他们活泼好动，求知欲望强。 小学三年级正是学生自信心形成的关键时期，这一阶段的学生想象力丰富，爱问问题，表现欲强。在经过几年的学习，此阶段的学生具备一定的独立阅读能力和合作意识，已初步掌握了自学字词的方法和概括段落大意的方法。 设计理念： 以“老师