小学学年教师“双语”培训工作实施方案.docVIP

X X X 小学2015-2016学年教师“双语”培训工作实施方案 为了进一步推动我乡全体小学的“双语”教学工作，贯彻落实县委组织部关于《叶城县县2016年强化基层干部“汉语”学习及考核达标工作的通知》的精神，提高我乡全体教师“双语”教学运用能力，实现我乡全校教师“双语”100%达标的目标，通过创建一个高素质的双语师资队伍，全面提高我乡的“双语”教学水平，办成人民满意的，名符其实的“双语”学校，我乡全体教师“双语”学习及考核达标工作制定如下实施方案： 一、学校教师“双语”水平现状 我乡共有4所小学、1所教学点、教职员工共有XX名，专任教师 XX 人，双语教师XX名，其中汉族教职工XX名，民考汉教师有XX名，参加国家级，自治区级，地区级“双语”培训的有XX名，除了XX名汉族及民考汉教师外，其余XX名教职工具有一般汉语水平，需要继续强化学习。XX名教师借调，在借调的单位参加学习。 二、 “双语”学习及考核工作的实施组织 1.我乡全体村校结合学校的实际，按照党支部领导下的校长负责制的原则，成立了“双语”学习考核领导小组，具体分工如下： 组长：XXXXXXXXXXXXXXXX：（校长）负责“双语”学习整体工作。 副组长：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX：负责抓好具体学习培训，考试考核组织和落实。 成员：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 2.为了提高教职工双语学习兴趣制定双语学习责任书。 三、“双语”学习及考核范围。 我乡小学除了民考汉，汉族教师外，其余在职的所有教职工都要参加“双语”学习及考核。 四、培训形式： 年 月 日召开动员大会。全员培训采取快班，慢班模式、即“集中学习+自学”和年轻中老结对子帮扶练习，强化任务驱动，突出实践向导，有效实施校本培训与校本自学，将问题解决与案例分析相结合，优化培训课程资源，推动教师学用结合，集中现场实践性培训不少于 学时，自学时间 学时，原则上每周集中学习时间不少于 学时，自学时间 学时。 四、主要措施 （一）、严格实行“双语”学习制度 一是每人一套“双语”教材。这次双语培训用人教版新疆专用版汉语文材料或课本，保证学校每一名教师都有“双语”教材，确保教师“双语”学习的质量。 二是每周两小时“双语”学习。我乡小学开学后按照本乡全体小学的基本情况星期一、星期三两个小时，自学时间组织教师背诵模式二一年级语文教材中的课文，每周不少于两篇课文。 三是每人一本“双语”学习记录本。要求每名教职工都要配备一本专门用于学习，记录 “双语”的记录本。记录日常“双语”学习培训中和教学工作中需要的词语，强化记忆，在实践中学习提高。 四是每周一次“双语”汇报会。每周利用课外时间采用朗诵课文的方式对教职员工进行“双语”学习抽查测试。我乡小学要利用下喇叭，小广播等形式开展宣传等活动，强化用“双语”交流的意识，提高学习动力。 五是每月进行一次“双语”测试。每月25日前我校组织教职员工进行一次汉语学习测试，并将测结果挂钩教职工当月绩效和当月的绩效工资。 六是每学期一次“双语”考核。我校每学期末对学校全体教职员工的“双语”达标情况进行考试考核，并将考核结果挂钩教职本学期评估和本学期的百分之30的绩效工资。 （二）、 按照“九必有”要求，细化“双语”培训工作。 我乡小学要充分利用现有的“双语”教师资源，特别是汉族老师，民考汉老师，组成强有力的教师学习汉语辅导队伍，建立完善汉语教学，培训，考核机制，规范，教案审阅，听课等制度，同时采用互帮互学或结对子，（汉语好的教师与汉语不好的教师结对子），要求用汉语汇报工作，强化口语训练。进一步规范“双语”教学的备课，上课，辅导，测试，考核等关键的教学环节，做到“九必有”，即：培训有方案，有计划 ，有人员名单，有学习培训记录，有兼职教师，有教案，有考试试卷，有考试成绩，通过细化培训工作，从而提高培训效果。 （三）、严格执行“六挂钩”制度，强化责任落实。 全面落实教职工“双语”达标与绩效考核，绩效奖励，基层补贴，考核定等评先评优，提拔使用，职称晋级等“六挂钩”制度。 “双语”考核综合分60分以上并能担任学校安排的“双语”教学任务为“双语”达标。 一是“双语”达标与学校绩效考核挂钩。教职工在学期考核中凡“双语”考核综合分达不到60分的，每降低1分，扣除0.5分，直至扣完为止。 二是“双语”达标与绩效奖励（绩效工资）挂钩。对学期考核中“双语”未达标的教职工，停发绩效奖励（或绩效工资）。 三是“双语”达标与基层补贴挂钩。对学期考核中“双语”未达标的教职工，停发基层补贴。 四是“双语”达标与教职工年度考核定等评先评优挂钩。“双语