高二语文必修五教学课件：说“木叶”.ppt

说“木叶” 林庚 * 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 ， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 无边落木萧萧下 研讨课文: 快速浏览一至三段，找出作者在阅读古代诗词时发现了几个问题。 （1）“木叶”是什么呢？ （2）我们在古代的诗歌中为什么很少看见“树叶”呢？ （3）为什么单单“树叶”就不常见呢？ （4）天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？ （5）这一字的来历岂不大可思索吗？ 后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 高树多悲风，海水扬其波。 午阴嘉树清圆 叶密鸟飞得，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 枝繁叶茂，浓阴匝地 概念 艺术形象 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌》 木叶 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 ——沈全期《古意》 亭皋木叶下，陇首秋云飞。 　　 ——柳恽《捣衣诗》 秋月照层岭，寒风扫高__。 木 木 含有落叶的因素 暗示性 疏朗的清秋的气息 黄色及干燥的质感 第1部分（1-3）： 第2部分（4-6）： 第3部分（7）： 木叶成为诗人的钟爱 结构思路： 说明“木”的两个艺术特征及其形成的原因 “木叶”与“树叶”在艺术形象上的差别一字千里。 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为 “说‘木叶’” ，若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性” ，你以为如何？ 标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为 “说‘木叶’” ，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。 暗示 生活常识暗示 文化心理暗示 文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。 柳 今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 昔我往矣，杨柳依依。 月 无言独上西楼，月如钩。 举头望明月，低头思故乡。 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 传统意象凝固性 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 垂柳 唐彦谦 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。 楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。 咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势更狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 *