天津师范大学2015学年第一学期.doc

天津师范大学2015学年第一学期 　一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）　　　二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）判断下列各题，正确的在题后括号内打√，错的打×. 　　1.　　　　　　　　　3.　　　　　4.　　　　　5.　　　　　6.　　　　　7.　　　　8.　　　　9.　　　　10.　　　　三、填空题（本大题共每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 　　1.人际关系的恶化过程：______阶段、疏远阶段到阶段。 　　2.　　.爱情三角理论认为爱情主要有______和______.　　四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 1.态度2.人际关系 3.刻板印象 4.互补式吸引 5.自我控制　　五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 2. 影响态度形成和发展的因素 1.人际影响。同伴、老师、父母、朋友对个体的社会生活、观点、意见及态度都有很大的影响。 2.个性心理特征。如果个体个性得到全面和谐发展，态度形成与发展就容易些；反之，则比较困难。一般智力发展水平高的人，性格外倾的人，态度形成都相对容易些。 3.社会群体和社会组织。个体进入某个组织，必然要接收这个组织的规范，这些规范又会影响个体的态度的形成与发展。 3. 印象形成中的效应和偏见 1.对他人知觉的顺序效应 （1）优先效应 也称首因效应，指的是在信息呈现顺序中，首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的权重。（举例） （2）新近效应 也称近因效应，即我们所获得的最新的信息会对于形成的印象有强烈的影响。 顺序效应在教育实践中的体现。（举例） 2.晕轮效应 一旦我们对另一个人形成了一个大体上的印象后，我们往往会以这种印象相一致的方式去估价它所有的特征和特点，就是晕轮效应，也称光环效应。（举例） 3.定型 定性是认为某个特定社会群体的所有成员拥有同样的某些特质或特点的信念。（举例） 4.印象形成的结果——自我实现预言 这是指人们能够是的其他人按照人们对这些人的期望来行动。（举例） 4. 举例说明自我实现过程中强化方式的运用。 包括三层含义： (1)强化方式。强化是能加强或减弱我们行为效果的任何东西，可分为三种方式，积极强化、消极强化和厌恶形式的强化。 (2)选择强化的方式。 有效强化选择的原则：①必须能加强个体的某种行为。②个体用过的强化方式是否切实可行。③强化方式必须是强有力的。 (3)强化方式的运用。 理想的做法是个体刚完成一次比较令人满意的行为后马上加以强化。而填补强化与直接经验的空隙有：①利用视觉和记号，②利用计划 5.简述社会对个人产生的影响。六、论述题（本大题共2小题，第1小题12分，第2小题13分，共25分） 1.试述马斯洛的需要层次理论。2.你属于16种人格类型中的哪一种？这样的人格类型在人际交往中应注意什么。 　　　　　　　 1.态度2.人际关系 是指人与人在相互交往过程中所形成的心理关系。 3.刻板印象 4.互补式吸引 是双方在交往过程中获得互相满足的心理状态。 5.自我控制　　、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 2. 影响态度形成和发展的因素 1.人际影响。同伴、老师、父母、朋友对个体的社会生活、观点、意见及态度都有很大的影响。 2.个性心理特征。如果个体个性得到全面和谐发展，态度形成与发展就容易些；反之，则比较困难。一般智力发展水平高的人，性格外倾的人，态度形成都相对容易些。 3.社会群体和社会组织。个体进入某个组织，必然要接收这个组织的规范，这些规范又会影响个体的态度的形成与发展。 3. 印象形成中的效应和偏见 1.对他人知觉的顺序效应 （1）优先效应 也称首因效应，指的是在信息呈现顺序中，首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的权重。（举例） （2）新近效应 也称近因效应，即我们所获得的最新的信息会对于形成的印象有强烈的影响。 顺序效应在教育实践中的体现。（举例） 2.晕轮效应 一旦我们对另一个人形成了一个大体上的印象后，我们往往会以这种印象相一致的方式去估价它所有的特征和特点，就是晕轮效应，也称光环效应。（举例） 3.定型 定性是认为某个特定社会群体的所有成员拥有同样的某些特质或特点的信念。（举例） 4.印象形成的结果——自我实现预言 这是指人们能够是的其他人按照人们对这些人的期望来行动。（举例） 4. 人情的运作法则有哪些？ 一、中国人在与陌生人交往时一般遵循公平原则 二、中国人在与熟人交往时一般遵循人情法则 三、中国人在与亲友交往时一般遵循情感法则 经验的空隙有：①利用视觉和记号，②利用计划 5.简述社会对个人产生的影响。1.试述马斯洛的需要层次理论。2谈谈斯滕伯格的爱情三角理论给你的启示 喜欢：只包括亲密成分 迷恋