加点词,有的是以选择题的形式出现,适当降低考.PDFVIP

教 学 实 践 加点词，有的是以选择题的形式出现，适当降低考 一定联系或相似点的文言文相互参照阅读。 查的难度。 例如：2014 年福建漳州卷第 8 题：“孟子与 （二）语句翻译。主要考查点是解释特殊词句 管仲在治国思想上有相似之处，请结合甲、乙选段 在特定语境中的含义，辨别同一词句在不同语境中 内容分析。” 的含义与用法。对于翻译，除了要熟悉不同形式的 这道题目即是利用课内文本《得道多助，失道 句式外（判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装 寡助》与课外文言文材料《说苑》在治国思想上的 句），还要对字义进行准确解释，否则就会违背理 相同点，相互参照与印证，这不仅扩大了学生的文 解字义、词义的基本原则。如果考生对关键字词理 言文阅读面，而且也加大了他们的文言文阅读能力。 解错误，那么在考试中是很难得分的。因此，复习 再例如 2013 年广东卷第 6 题（ 下列各组句子 时除了要准确把握实词含义外，还应注意了解语序 中，加点词语意思相同的一项是：A. 欲出不得 / 得 4 4 的调整和省略内容的补充。 之心而寓之酒也 B. 未百步辄返 / 造饮辄醉，期在 4 4 （三）内容理解。“文言文阅读”的考试内容 必醉 C. 于时冰皮始解 / 学而时习之 D. 麦田浅鬣 4 4 要求“理解（了解、感知）文章的基本（主要）内 寸许 / 遂许先帝以驱驰），本题选取了课外文言文 4 4 容（大意）”。主要有三种考查形式： 阅读材料，该材料既重视了课外积累，还和课内文 一是直接提取文言文中明确的信息。这类题目 言文（A.《醉翁亭记》、B.《五柳先生传》、C.《〈论 一般用填空的形式，要求考生根据题干要求和所给 语〉十则》、D.《出师表》）的重点词相联系，实 提示，从选文中提取相应的词语与句子。考生只要 现了课内——课外、课外——课内的双向迁移。 读懂选文，就能准确答题。 在盘熟、盘活课内文章的基础上，我们可以选 二是从相对复杂的信息中筛选出符合需要的有 取几篇文言文让学生进行迁移性专题训练，选取的 用信息或从相关信息中整合出新的信息。此类题通常 标准是浅显精短的寓言、童话或传记类文章。可以 以任务驱动的形式，让考生根据题目要求完成任务。 从文章的故事情节、人物的言行入手，要求学生进 三是根据文言文的内在逻辑找出文章中隐含的 行归纳提炼。 信息。因为信息的隐蔽性，一般需要考生看完题目， 明确表述前后之间的关系之后，通看全文才能找出 三、抓学情 隐含的信息。 学情指的是由于个体差异而导致学生在学习相 （四）写作手法。对文言文的考查不仅停留在 同知识时所表现出的在学习基础、学习方法、学习 理解文言文的内容上，而且还在人物形象塑造、基 态度和学习能力等方面的差异。也指同一学生由于 本写法、写作特色，以及文章思想的“古为今用”， 受到知识背景、兴趣爱好和思维模式等因素