大学评鉴未来的改革方向.PDFVIP

臺灣教育評論月刊，2016 ，5 （3 ），頁01-09 大學評鑑怎麼改 主題評論 大學評鑑未來的改革方向 楊瑩 淡江大學教育政策與領導研究所教授 一、前言 階段自我評鑑結果的認定。自我評鑑 結果認定的審核任務，係以第一階段 我國的大學評鑑基本上包括系所 教育部認定通過的自我評鑑機制實施 評鑑及校務評鑑兩大類。一般大學校 計畫為基礎，運用 PDCA 品質保證循 院的系所評鑑已從2006 年展開，此項 環圈的設計，從通過機制審查之大學 評鑑是採認可制，由在2005 年成立的 校院執行自我評鑑的作法、結果與持 財團法人高等教育評鑑中心基金會 續改善作為來認定其自我評鑑結果是 （以下簡稱高教評鑑中心）負責辦 否妥適完善。換言之，我國大學系所 理，並於2010 年完成第一週期的大學 （含學位學程）自我評鑑結果之審核 系所評鑑。2011 年高教評鑑中心已完 認定，係立基於大學校院通過教育部 成79 所一般大學校院的校務評鑑。 認定的自我評鑑計畫是否落實執行與 持續不斷的改進，而非認定個別系所 高教評鑑中心於2012 年開始展開 學程的評鑑結果，而根據教育部的政 第二週期的系所評鑑時，教育部為落 策。而根據教育部在2014 年公告的未 實大學自主，引導各大學建立完善自 來大學系所評鑑改革方案之規劃，未 辦外部評鑑機制，希望各校將自我品 來的這幾年重點將鼓勵學校負起自我 保與持續改善的思維內化於大學組織 品保的責任，教育部會繼續擴增授權 文化中，遂於2012 年7 月 17 日訂頒 自評的學校，且初步已決定只要曾獲 《教育部試辦認定大學校院自我評鑑 教學卓越計畫獎助的大學均將授權自 結果審查作業原則》，公告符合申請資 評，但2017 年的校務評鑑仍將交由高 格之大學，自辦外部評鑑機制及結果 教評鑑中心負責，在此同時，鼓勵大 經教育部認定者，可申請免接受同類 學進行校務研究（ Institutional 型評鑑。 Research, IR ），建立以大數據（big data ） 為基礎的IR 資料庫已成為籌劃下一週 為利學校妥善規劃，教育部在本 期校務評鑑的要務。 次試辦自我評鑑認定採二階段方式辦 理，首先，擇優挑選獲得邁向頂尖大 另外，對我國大學評鑑發展方向 學計畫補助之之11 所學校及教學卓越 即將引發變革的關鍵在於 2015 年 12 計畫補助之 23 所學校，請其於 2013 月 30 日修訂公布的《大學法》，將最 年 12 月前提出「自我評鑑機制」之申 受批評的第五條的第二項條文作了修 請資料。第一階段先就符合資格的學 訂，將原條文所規定的「教育部為促 校「自我評鑑機制」進行審查與認定， 進各大學之發展，應組成評鑑委員會 經認定通過者，再開始推動自我評鑑 或委託學術團體或專業評鑑機構，辦 作業，並於完成後函報「自我評鑑結 理大學評鑑，並公告其結果，作為政 果報告書」至高教評鑑中心進行第二 府教育經費補助及學校調整發展規模 第 1 頁 臺灣教育評論月刊，2016 ，5 （3 ），頁01-09 大學評鑑怎麼改 主題