欧姆定律川大附中物理组陈小军.pdf

欧姆定律 川大附中 物理组 陈小军 教材分析： 《欧姆定律》为人教版教材第十四章《恒定电流》的第一节，是本章的基础，部分电路 欧姆定律，初中已经学过，本节内容除了复习初中知识，还引入了伏安特性曲线。用图象反 映物理量间的关系，是对初中所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深，应着重处 理。 学情分析： 学生已经在初中学过一些电路的知识，并通过实验探究知道了在串、并联电路中电流、 电压、电阻的特点,也学习了欧姆定律,能用其解决一些简单的电路问题。学生解题时往往习 惯于代公式，却对公式的物理意义理解不深入。物理学中物理量间的联系除了用公式反映，也 可以用图象来反映，且学生们已经具备了一定用图象反映物理量间关系的能力（已经学习了 s-t,v-t 图象），因此学生完全有能力通过实验探究不同元件的I 与U 的关系来深刻体会I、 U、R 三者的联系。 教学目标： 1．能亲自动手进行实验探究，并正确记录实验数据。 2．能根据实验数据画出伏安特性曲线，并通过伏安特性曲线的分析得到欧姆定律的适用范 围。 3．能利用伏安特性曲线分析简单的直流电路问题。 4．在实验探究和伏安特性曲线的分析及其应用过程中，不断加深对 I、U、R 三者的关联体 验。 教学重点：学生通过实验探究不同元件的I、U 关系。 教学难点：连接电路，在探究过程中体验I、U、R 的联系，并通过伏安特性曲线反映出来。 核心问题：利用桌上器材，探究给定元件的I、U 关系 设计思想： 本节教材内容主要是欧姆定律和伏安特性曲线，欧姆定律在初中已由学生实验探究过。 由于学生有重公式轻理解的情况，为了增强学生对物理图象的认识和理解，我们认为有必要 利用本节难得的素材用图象加深对I、U、R 三者关联的理解。为了达到更好的教学效果，我 采用核心问题教学法，把教学的重心放在伏安特性曲线上，用实验探究不同元件的伏安特性 曲线。在实验的探究过程中体验电流I、电压U、电阻R 三者之间的联系，并对实验数据进 行简单的分析。通过对伏安特性曲线的反思得到欧姆定律的适用范围，并由此体验到图象、 公式都可以反映物理规律。同时，结合实验、曲线、公式加深对规律的理解。最后，通过对 伏安特性曲线的应用，来检测本节课的教学目标，尤其是体验性目标的达成情况。 教学媒体：干电池，定值电阻，小灯泡，滑动变阻器，开关，电压表，电流表，导线若干， 坐标纸，计算机多媒体 第1 页 教学过程： 教学 教师活动 学生活动 设计意 环节 图 营造情景，提出核心问 明确本节 提出 题： 课的学习 问题 利用桌上器材，探究给定 明确核心问题 任务，产生 元件的I、U 关系。 探究I、U 关系的愿 望。 1．板书实验电路图。 1．复习实验电路图，为连接实物作好铺垫。 学生在实 验探究过 2 强调实验规范。 2．明确实验规范。 程中，体会 I、U、R