江西临川三中研究报告 - 教育技术通讯.pdf

江西临川三中研究报告 一、研究目标 本研究旨在将手持式网络学习系统及丰富的多媒体学习资源有 效地应用到教学当中，促进学生对知识的理解和掌握，在保证学生考 试成绩有所提高的基础上，着重培养学生的文化素养、信息素养、英 语听说交流能力及动手创新意识与能力等，实现学生的全面发展。， 具体目标主要包括：（1）培养学生对传统经典文化尤其是语言文字的 感悟能力，让学生在潜移默化的熏陶下提高文化素养并塑造完美人 格；（2）从小培养学生运用英语进行交际的能力，能够流畅的与国际 友人交流，能够了解和理解不同国家的文化，逐渐开拓国际视野；（3） 培养学生利用各种手段与方法自我扩充知识结构的意识与能力，打下 扎实的学科知识体系；（4）培养学生获取、分析、加工和利用信息的 知识与能力，鼓励学生动手创新，打好全面、扎实的信息文化基础； （5）在学科学习过程中，培养学生对艺术元素的感悟、赏析与评价 能力，在耳濡目染中逐步提高学生的审美情趣与艺术修养。 二、研究内容 为了有效达成以上目标，本项目将主要围绕运用手持设备提升课 堂教学质量、促进课外移动学习、开发更好支持学校教育的技术与工 具等三方面展开， 研究内容框架 这三方面的研究相辅相成，教学模式研究主要是探索在手持式学 习系统环境下课堂教学的方法、策略，并进一步总结提炼上升为具有 推广价值的教学模式；实践活动设计主要是充分利用手持式学习设备 的便携性，设计和开发出适于学生在课外开展的趣味实践活动，让学 生体验随时随地学习的乐趣、体验移动学习；支持系统研究需要不断 改进现有支持系统，使其更为人性化和易用，为教学模式研究和实践 活动设计的开展提供技术保障和环境支撑。 三、创新之处 知识：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、 过程、理论等的回忆。心理过程主要是记忆。 领会：把握知识材料意义的能力。包括转换（用自己的话或方式 来表达）、解释（对一项信息如图表、数据等加以说明或概述）、推断 （预测发展的趋势）。 运用：把学到的知识应用于新的情境。它包括概念、原理、方法 和理论的应用。运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。 分析：把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系 的能力。它包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和认识其中的组织 结构。例如，能区分因果关系，能识别史料中作者的观点或倾向等。 既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。 综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。 包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一 套抽象关系。它所强调的是创造能力，即形成新的模式或结构的能力。 评价：对材料（如论文、观点、研究报告等）作价值判断的能力。 它包括对材料的内在标准（如组织结构）或外在的标准（如某种学术 观点）进行价值判断。例如，判断实验结论是否有充分的数据支持， 或评价某篇文章的水平与价值。这是最高水平的认知学习结果。富的 学习资源、不同层次的个性化学习情境，激发其广泛的认知投入和深 层次的认知加工。 实施步骤 看：提供与教学内容有关的文本资料、图片、动画等让学生看， 以此创设情境，导入新授知识。 听：听教师的讲解和示范，利用网络学习机听与教学内容相关的 声音资源，如用于自主学习的音文同步英语资源等； 想：提供文字、图画、音乐等材料作为联想和想象的素材，启发 学生体会和感悟其深远意境； 思：强调对启发性问题的深层次思考，强调思维训练与引导，例 如，利用英语直接思考的思维能力训练； 练：由教师布置或利用网络学习机提供的测试资源开展针对某一 教学内容的练习，并可得到教师或网络学习机的及时反馈，巩固所学 知识； 说：针对某一教学内容或者主题训练学生的口语表达，并鼓励学 生发表自己的看法，也可分小组开展讨论； 写：写课堂随便与文摘，由教师设定主题，利用网络学习机提供 情景图片、动画及范文，鼓励学生随堂写字、写片段、写文章； 演：鼓励学生角色扮演和表演，用动作与活动表达知识，提高学 生的自信和课堂活动的趣味性，促使知识内化； 四、研究方法 行动研究是以解决问题为目的的一种研究方法，是教师在教育教学实 践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题 并进行系统的研究。这是一种理论与实践相结合的研究方法。在本研 究中，采用学科教师和课题组