童年中期儿童受欺负地位稳定性与社会能力的关系3.pdf

2009 年 心理发展与教育 第 2 期 ( ) 文章编号 2009 中图分类号 :B8441 　　　　　文献标识码 :A 童年中期儿童受欺负地位稳定性与社会能力的关系 蔡春凤1 ,2 　周宗奎1 ( 1 华中师范大学心理学院 ,武汉 　430079 ; 2 武汉大学 HOPE 护理学院 ,武汉 　430079) ( ) 摘 　要 :本研究以522 名小学二 、三 、四年级的儿童进行间隔 1 年 两次收集数据 的纵向研究 ,考察了儿童受欺负稳 定性及其与社会能力的关系 。结果表明:受欺负在小学儿童中十分常见 ,但并不是一种很稳定的现象 ,对大多数儿 童来说 ,受欺负只是一种短暂的经历 。在间隔 1 年的追踪研究中 ,只有大约 66 %的儿童被连续两次评定为受欺负 者 。重复测量方差分析发现 ,儿童的受欺负与社会能力发展有着密切的同时性关联 ;鉴别分析表明 , 同伴拒绝 、退 缩行为是区分儿童受欺负稳定性的两个最主要的社会能力变量 。 关键词 :受欺负 ; 社会能力 ; 孤独感 ; 攻击行为 ; 退缩行为 ( 关系水平和群体水平 。儿童的社会能力 主要指在 1 　问题提出 ) 同伴关系中的社会能力 应该是儿童在以上四个水 受欺负的定义有多种 ,其中比较有代表性的、也 平上都表现出的效力和成功[5 ] 。 得到众多研究者认可的是 Olweus 的定义 : 当一个儿 在个体水平 ,消极的自我知觉与受欺负的关系 童长时间或反复接受来自一个或几个同伴的负面行 受到比较多的关注 。消极的自我知觉或低 自尊导致 为时 ,这个儿童就是在受欺负[ 1] 。在学校里经常受 儿童以服从或不卷入的方式进行同伴交往 ,妨碍正 欺负对儿童会产生严重的短期或长期影响 ,如抑郁 、 常关系的发展 ,更容易导致受欺负 ; 另一方面 ,不 良 焦虑 、情感调控不 良、社交退缩 、丧失 自尊 、孤独 、学 的同伴交往又妨碍儿童自我知觉的发展[6 ] [7 ] 。在人 业成绩不良、没有朋友 、逃学等 ,更为严重的甚至会 际互动水平 ,儿童所表现出的行为特征与受欺负的 导致儿童自杀[2 ] 。 关系得到的关注最多 。研究表明 ,退缩与攻击是与 对大多数孩子而言 ,受欺负是成长过程中不可 受欺负关系最为密切的两种行为模式 ,那些表现出 避免的一种体验 。特别在年幼儿童中 ,被欺负的现 退缩和攻击行为倾向的儿童 ,往往更容易成为受欺 象更为常见 。随着儿童年龄的增长 ,被欺负的现象 负的对象[8 ] 。另外 ,受欺负儿童的同伴关系在双向 随之减少 。为什么受欺负的发生会随年龄减少 ? 有 ( ) ( ) 水平 朋友和敌人 和群体