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寻找适合的路从课桌走向讲台 摘要：教师的成长在于他的三尺讲台，要成功驾驭这小小的讲台，需要不断的摸索与自我提升。对于新教师来说，能掌握好课堂秩序尤其关键。好的课堂秩序要求教师能吸引住学生，首先得尊重学生，多从学生的角度出发，以学生的体会为体会，恩威并施，使学生的注意力收回到课上来，这样才能取得好的效果。 关键词：纪律 课堂 成功 正文：从一个学生转变成为一名教师，这对于每个新教师来说都是一项不小的挑战，稍有行差踏错，就会功亏一篑。因为你始终在那个环境中，关于你的一切学生会一届届相传，你的形象已经被框定，轻易不会被撼动；另一方面，你本身也会习惯成自然，人的惰性和周围环境会迫使你放弃改变的冲动，就一直这么沉沦下去…… 所以，作为一名新教师，首次的成功非常重要，现实是以分数论英雄，所以要分数，必须在课堂效率上动脑筋，你必须得想办法吸引住学生的注意力。 曾经在网上看到过一份调查报告：宁乡四中259班“有关中学生课堂气氛与纪律的关系”。学生在报告中提出了对理想课堂的憧憬“我们心目中的理想课堂是富有朝气、充满生命活力的。这一课堂应是师生互动，心灵对话的舞台，而不仅仅是教学展示、授课技能的表演场所，应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的场所，随时都可以发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程，应是向在场的每一颗心灵都敝开温情双手的怀抱，平等，民主、安全，愉悦是它最显眼的标志，应是点燃学生智慧的火把，给予火种。” 火把是一个具有挑战性的问题，让学生走出课堂的时候，仍然面对问号，怀抱好奇…… 我觉得这样的课堂，概括地说，应该具有三个基本特征： （1）主动的学习状态。学生在学习过程中表现出来强烈的兴趣、主动的参与和积极的思考,表现为“我要学”。 （2）全面的课程功能：课堂的价值涵盖了认知，技能，态度、情感、价值观等多领域。 （3）民主的课堂气氛，学生在课堂上有情感、安全感、充分展开主体活动。 记得我第一年教书的时候曾做过这样一件不理智的事情：一上课学生就沸沸扬扬的，闹的我实在没心情上课。于是，我便 一动不动看着他们，学生的自制力实在是太差，根本没有意识到自己的失态，在持续了十分钟左右的肆意妄为以后，学生终于发现我的反常，几个积极一点的学生大声提醒大家安静。再用了两分钟，总算是安静了，可是此时的我已经没办法上课，内心的怒火即将爆发。考虑再三，我还是放弃了宝贵的一节课，因为我知道如果就这么算了，学生根本不会对自己的错误有任何印象，下次还会再犯，那我的课以后就没法上了。但是，我做了一个错误的决定：让学生安静的、端端正正的做了一节课，并交代每位同学课后写出关于这件事的体会。 拿到厚厚的一沓检讨书，我心情很沉重，可是当看完这些检讨书，心情更加沉重了。其中有个学生是这么写的“经过上次生物老师魔鬼般的训练，我总结出一个道理：能蹲着绝不站着，能坐着绝不蹲着，能靠着决不坐着，能躺着绝不靠着，所以啊，能不说话绝不说话。我渴不想还有第二次。一次已经让我终身难忘了！”还有学生直接一个字“累”，也有同学觉得很委屈，自己根本没说话也得受罚。大多都是玩笑的几句话。 自这件事以后的几节课，纪律稍微有点起色，过后又恢复了本来面目。从这件事我体会到：形式上的保证不如思想上让他们真正的意识到好的课堂秩序更有利于学习。 古往今来，无数事例证明了遵守纪律的重要性。 人人都听说过邱少云英雄的故事，因为这个故事非常的感人：邱少云的死不仅没有暴露战斗计划，还使战士们增加锐气，因而不到20分钟便攻破了“391”高地。 这样遵守纪律的事例还有很多……。 首先，我们需要去树立一个新的纪律观。它并非是让学生单调的去听讲，而是一种有利于调动学生学习积极性的观念。它可以保证大多数同学上课时都能充分、深入地参与到教学中去。这样的教学纪律是好是坏，不是看教室里是不是安静，学生是不是配合，而是看有多少学生在积极主动地参与教与学的活动，看课堂上师生互动的情况。 再者，我们要去了解学生不遵守纪律的症结是什么。由于学生对学习的不感兴趣，可能就会导致学生开小差。那我们就可以通过游戏、提问、讲故事，来紧紧抓住学生的注意力，去提高课堂纪律。 而教学内容也要围绕学生的知识去开展。因此，一个好的课堂纪律也体现在一个“活”字。不是课堂上的死气沉沉，应该是生气勃勃，要让每一个学生都成为课堂上的活跃分子，要让每一个学生的每一根神经都活跃起来。 另外，我们在课堂上，一定要注重个体表扬和批评的效果。而对于跟不上教师节奏的学生，要用眼神示意，提醒学生，并讲究教育艺术。 通过教学纪律的提高，这样才能从根本上提高教学质量。 在课堂上老师和学生的地位是不平等的，老师要对课堂纪律负责任的。当然，学生有的是积习难改，但这不是课堂纪律不好的理由。 其实课堂纪律很大程度上依赖于课堂内容。但什么样的课堂内容