6.2盐与化肥 第3课时 化肥.doc

6.2 盐和肥料（共3课时） 第3课时 化肥 一、设计思想 本节内容是在讲完盐的分类和性质后的补充，这部分的内容将化学知识与生产生活实际相联系，容易引起学生兴趣。但教材中“化肥”部分内容写的比较简单，再加上面对的学生大多生活在城区，对农村及农作物知道甚少因此留给了教师教学的空间。根据实际特点，在设计本节课时我从学生周围的事物出发，对教材进行了重新组织和补充。通过学生熟悉的花草入手，引出本节课题，再通过学生阅读整理归纳、实验和化学计算等学习方法掌握化肥的分类、化肥的作用、营养元素的含量、肥效的比较、化肥的合理使用和化肥的价格等，其中化学计算部分是对旧知识的巩固，提高了学生综合运用知识的能力。在本节课中除完成教学要求的知识点外，还对铵盐的性质和新型化肥进行了拓展，提高了学生知识迁移的能力和知识面。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道常用化肥的种类是氮肥、磷肥和钾肥，以及它们对农作物的作用。 （2）知道几种常用氮肥的化学式。知道常见磷肥、钾肥的成分。 （3）了解科学合理使用化肥的重要性。 （4）知道铵盐的性质和检验方法。 2. 过程与方法 通过阅读、实验、计算等对几种化肥的比较，提高分析问题、解决问题和整合信息的能力。 3. 情感态度与价值观 了解化学对农业生产的重要贡献，对人类社会发展的促进作用，引发学习化学的热情。 三、重点和难点 教学重点：知道常用化肥的种类和合理使用化肥的重要性。 教学难点：对盐的知识的应用及知识迁移的能力。 四、教学用品 药品：碳酸氢铵、氯化铵、熟石灰、碳酸钾、水、紫色石蕊试液、酚酞试液、pH试纸 仪器：研钵、试管、玻璃棒 媒体：电脑多媒体、电脑投影仪 五、教学流程 1. 流程图 2. 流程说明 [1]植物生长需要哪些营养元素呢？ [2]阅读课本p44第一段，植物最需补充什么样的营养元素？农村中常用化肥有哪些？ [3]阅读课本p44～p45，找出常见化肥的名称及化学式。 [4]根据题目要求，问农民买何种化肥最合算？引出含氮量的计算。 [5]阅读课本p44，问我们在选择化肥时除了考虑肥效、价格等因素，还需要考虑哪些因素吗？ [6]把少量氯化铵和熟石灰粉末放在一起研磨，观察现象，写出反应原理。 [7]验证碳酸钾溶液呈碱性。 [8]铵盐能与碱性物质发生反应，因此铵态氮肥不能跟碱性物质混用。 [9]阅读课本p45，指出化肥使用不当会造成许多不良后果。 [10]展示微量元素化肥和有机农业。 [11]谈谈本节课的收获，布置作业。交流讨论：为了治理化肥造成的污染，可以采取哪些相应的措施？ 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 【图片展示】 1、植物照片——“青翠欲滴”、“春华秋实”…… 植物病态照片——“黄萎”、“雀斑”…… 【引导】植物生长也需要精心的呵护和充足的营养，植物生长需要哪些营养元素呢？ 【图片】介绍植物缺乏营养元素的症状。 缺 氮 缺 氮 缺 磷 缺 磷 缺 钾 缺 钾 缺 铁缺 铜 缺 铁 缺 铜 【提问】 1、植物最需补充什么样的营养元素？ 2、怎样补充这些营养元素？ 3、农村中常用化肥有哪些？ 4、氮肥、磷肥、钾肥的作用是什么？ 【归纳】常见化肥的名称及化学式 回答：需要碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁、铁等。 阅读完课本p44第一段，回答：氮、磷、钾。 回答：使用化肥。 回答：氮肥、磷肥、钾肥和复合肥。 氮肥能促进茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 磷肥能促进植物根系发达、子粒饱满。 钾肥能使植物生长健壮、茎杆粗硬。 阅读课本：p44~p45 认识到生产生活与化学的联系，激发学生学习化学的兴趣 培养学生获取信息和处理、归纳信息的能力。 掌握化肥的种类和主要化肥的化学式，知道化肥名称的由来 化肥的使用 【过渡】种地施肥并不简单，从购买化肥到贮存，再到施肥都有许多学问。 【问题】已知：硫酸铵每千克0.4元，尿素每千克1元，碳酸氢铵每千克0.5元。问：农民买何种化肥最合算？ （提示：先分别计算硫酸铵、尿素、碳酸氢铵的含氮量） 【讨论】我们在选择化肥时除了考虑肥效、价格等因素，还需要考虑哪些因素吗？ 【讲述】碳酸氢铵受热分解产生氨气、二氧化碳和水。 【练习】请尝试写出此反应的化学方程式。 【讲述】铵态氮肥都能溶于水，但它们都不宜和碱性物质混合使用。 【演示实验】把少量氯化铵和熟石灰粉末放在一起研磨。 【练习】氯化铵和熟石灰反应的原理 【讲述】可将此实验作为检验铵盐的化学方法 【小结】铵盐能与碱性物质发生反应，因此铵态氮肥不能跟碱性物质混用。现在农村里更多的是使用尿素作氮肥，不仅含氮量高，肥效持久而且对土壤没有影响。 【讲述】另外，常用的草木灰主要成分是碳酸钾，它也不能和铵态氮肥混用。 【演示实验】验证碳酸钾溶液呈碱性 【讲述】复合肥料 【小结】与农