五常法和幼儿养成教育.doc

五常法与幼儿养成教育(5) 摘要：认识接受五常法并理解运用，到引入幼儿园常规管理机制，从结合青幼具体实际，到制定审核标准和具体要求，大大规范了幼儿常规管理模式，无疑是幼儿园管理成功的范例，为同行提供可行性经验。 关键词：五常法 管理 秩序感 习惯 生活环境 什么是习惯，是指在长时间里逐渐养成的，一时不易改变的行为。 习惯是成就非凡事业的基本功;习惯决定着人的一切;有什么样的习惯就会有什么样的人生，有人说习惯造就人。 古希腊哲学家亚里什多德就提出习惯培养的重要性。我国古代教育也把对儿童良好习惯的培养作为一个重要内容。近代大教育家陶行知说：教育就是培养习惯。巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始。 现代社会发展需要每一个人具备良好的行为习惯，它关系到人的生存与发展，关系到个人生存能力、学习能力和交往能力，而这一切都要良好的习惯为保障。 社会性是人的本质属性，习惯是人社会生活的需要。社会生活要有一个社会化的过程。然而社会化的内容是学习和掌握生活所必需的基本知识、技能、行为方式和生活习惯。 儿童时期是做人的准备阶段，实现个体社会化应该以学习和养成良好的行为方式和生活习惯为基点。因此说儿童期是习惯养成的重要时期。人的属性决定习惯是一种需要，生长期的幼儿其生活和行为模式有益于他们身心健康地成长。而这种稳定良好的生活习惯和行为模式，实质上是秩序。幼儿期是秩序感的敏感期，他们对秩序有了强烈的要求。儿童具有两种秩序感。其中之一是外部的，这种秩序感从属于儿童对他本身与自己环境的关系的感知。另一个是内部的，这使儿童意识到对自己身体的不同部分和它们的相对位置。这种敏感称之为“内部定向”。要求有一种特殊的记忆，称之为肌肉记忆，而且肌肉记忆要在多次重复活动过程中完成，我们理解为良好习惯的养成。 良好习惯的培养，在幼儿发展过程中，秩序的程度决定智能发展的基本结构及未来的可能。幼儿园生活的丰富性决定其精神世界的丰富性，幼儿对周围事物的认识和感受，最终实现着对世界基本结构与秩序的认识与把握。 从认识“客观实体的物质世界背后隐藏的秩序”的能力与个体智能发展的重要作用，还是以语言形式表达对“客观实体的物质世界背后隐藏的秩序”的能力，或是儿童日常生活常规习惯的培养，良好做事习惯的养成，都要归结为人的品格素养上，都应该强调“秩序感”的培养。上述理论表明，良好习惯培养不仅关系到个人文明行为修养，更影响人的智能发展水平，因次它是作为完整人的整体素质的一个重要方面。 习惯是人的品格的体现，品格形成要素是环境影响教育的结果。创设良好的物质和文化环境是培养幼儿良好习惯的条件。 一、创设有序的生活环境 为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验，是《幼儿园教育指导纲要》为幼儿园的精神文化环境的创设提出的要求。它体现了生态教育、开放教育、创造教育及终身教育等新的教育理念，也是对幼儿实施素质教育的重要内容。 次数越多，习惯就会变得越有力量。从某种意义上说，习惯来自本能，习惯只有依靠本能才能形成。 在上述理论指导下，我们把期望置于建立常规秩序的制度化上，即设置要求。(具体审核标准及要求见附表四：青年路幼儿园幼儿五常法审核表) 制度化的基本作用是促使人们认定某种行为的合理性，通过制度化过程，使社会(当然包括某一集体)秩序得以形成和维持，制度化过程使人们认识到人的社会行为的可期望性，从对幼儿生活技能的习得，良好习惯的培养过程中，同样能让我们看到幼儿个人品格的可塑性。 近十几年来，青幼对儿童社会化的实验研究成果不少，令人关注的是幼儿良好习惯的培养是现代化管理理念引入的养成教育的实际成效，它从工作实践中让人感到： 一、先进的思想理念的通用性、普遍性。五常法管理不仅适应与现代化企业管理，同样适用于凡有人群的社会有机体，它引领事业朝着一个全新的境界发展。 二、当今世界，无论哪个国家，哪个民族，无不重视对下一代的培养和教育问题，各国之所以不惜人力、物力、财力办好教育，其目的就社会成员进行社会化。世界经济一体化以及胡锦涛主席倡导的和平世界的思想，无不给人以新的启示。 重教育、重人才培养、重知识技能的传授，更不能忽略人的品格的培养。良好的行为变成习惯，习惯养成性格，性格造就人，性格决定命运。中华的崛起不能忘记造就人的大事。 附表一： 青年路幼儿园五常法审核表 被审核部门活动室审核员日期年月日 编号审核标准合格欠缺纠正时间 1桌椅数量按幼儿人数比例配置，并保持干净整洁 2玩教具符合幼儿年龄特点，并有固定的位置存放 3环境创设主题鲜明，活动区内容新颖，材料丰富，可参与性强，水平层次清楚 4儿童作品展示区位置适宜、整齐美观，特色性及艺术性强 5黑板、门窗及地面清洁无尘、洁净明亮 6室内光线充足，空气流通 7室内物品的摆放位置恰当，安全牢固