现阶段高职学校电脑融入式教学之运用与困境.docVIP

霹靂遊俠組：芝音、宗佩、志萍、聖文 2002.3.27 現階段高職學校電腦融入式教學之運用與困境(草稿版) 第一部份：訪問關西高農 學校本身軟硬體設備及資源分配使用情況 一般設備： 一般的普通教室，如國文英文或專業科目的教室沒有電腦，也沒有冷氣只有兩台電視和投影機用的螢幕，有麥克風和擴音器供教師使用。沒有網路線，幻燈機、投影機、單槍投影機屬活動的器材，平時要用時再去借。視聽教室有單槍投影機和多媒體設備，但也沒有放電腦。電腦基本介面是windows98或win2000，基本配備有office工具。還有數台電腦零散放在某處，供教師使用。教師辦公室大約有十幾個電腦，加起來總數約四五十台。介面及基本配備也是windows98或win2000。 電腦教室設備： 學生用的電腦教室有三間，每一間可以同時容納50人上課。所以電腦教室的電腦應該至少有150台，而一間電腦教室裡老師的電腦也有三四台左右。裡面有冷氣，有網路。另有教師用的電腦教室有兩間，大約也是可以容納50人上課。 其它相關設備： 有照相機和錄影機。 經費運用： 非固定，但電腦設備往往可以成為優先更換項目。 老師們的運用情況（一般／教學觀摩）、使用範疇及資訊素養 電腦融入教學的實例─教學觀摩會 劉主任此次教學觀摩的主題為園藝中的其中一個項目：花卉。為準備此為時一小時的教學觀摩會，劉主任從相關網站、電子書、花卉圖鑑、花市、花語的成語書籍、雜誌中蒐集、整理資料，再編纂成教案，前後約費時20小時、相關花費約兩千元，報公帳；教學觀摩時，會用到的設備有：硬體部分─自備的手提電腦、單槍投影機、圖片、音樂、講義、實物介紹。軟體部分─Power Point，Word，Internet。在準備期間，一切自己動手，並無要求其他人員支援。劉主任笑說，這是為了忠實反應平時即為一人單槍匹馬上陣的教學實況。劉主任亦明白地告訴我們，一節課的教學觀摩會，事前的準備時間為二十小時，只有教學觀摩會才會花如此多時間，平時若為一節課而事先準備二十小時，則時間將完全不夠用。參加觀摩會的老師們，事後會召開評估檢討會，提出對該授課老師的建議與改進的意見。學生們一般對教學觀摩會的反應多為新鮮有趣，但因教室後方有許多前來觀摩的老師，所以學生上起課來也會稍微覺得有壓力。 學生的反應及意見 （第2.3.項四月九號觀摩後再行整理） 第二部份：電腦融入式教學的難題與展望 自訪談內容歸結高職學校老師較少使用電腦融入式教學之原因及背景 資歷簡介：訪談關西高農?農業機械科劉昌群主任 劉主任目前任教於國立關西高農?農業機械科，並兼科主任一職。過去曾歷任國小、國中、高中教職，個人擁有數學、電腦、農業機械科等合格教師執照，教學經驗相當豐富。現以在職進修的方式，在台大生機所修博士學位。 電腦鮮少融入教學的原因探討： （一）主觀因素： 當我們問及劉主任關於一般老師上課使用到電腦的頻率？劉主任很坦率的告訴我們：除了資訊科老師外，一般老師的使用率幾乎為零。且年紀愈大的老師，懂得如何使用電腦者更少。劉主任憑著個人過去唸書及不斷的自修基礎，因此對於電腦的相關知識了解豐富，曾應學校要求為校內同仁上了為期兩年的Office電腦課程。雖然校方有為老師們安排了電腦的進修課程，但一般老師們礙於一些主客觀的限制因素，使用電腦融入教學的機率依舊偏低。最常使用到電腦的時候，是為用以儲存收集考卷題庫，最常被利用到的軟體不外乎Internet、Word、Excel等office工具。一般老師們普遍認為最方便好用的教學工具仍為傳統的粉筆與黑板。舉大腦剖面圖為例，用電腦掃描既有圖片的效果並不佳，而電腦繪圖耗時耗力，且未必能畫得好，因此老師們寧願選擇每次上課都不厭其煩的用粉筆重複畫於黑板上。而學生會用到電腦的地方就是電腦教室，且多作為資訊教學，例如教《電腦概論》，而非將電腦融入教學中。其他科目幾乎不曾使用到電腦教室設備的原因： 資訊老師並不歡迎一般老師前來使用，恐增加對設備的維護負擔。 一般老師的積極性尚不足。 （二）客觀因素： 普通教室內的電腦設備不足，教室內雖有兩部電視機、黑板、電動螢幕，但並無電腦，且電視機未與電腦連線。 因此，在主觀條件與客觀條件的雙重限制下，一般老師會將電腦融入平時教學的機會便大為降低，唯有教學觀摩時，才有將電腦融入教學的機會(目前是劉主任八年來個人的第二次教學觀摩會)。 從參考文獻中整理出可能的困境及因應 在所參考的資料中，我們可觀察到電腦融入教學包括兩種不同的涵義：工具導向(computer as a medium)與內容導向(computer as an aspect)。在工具導向方面，影響電腦融入教學的關鍵因素[1]： 學校的電腦設備 電腦軟、硬體是否符合需求 電腦教學環境的規劃 電腦設備資源的適當分配 教室電腦的設備 普通教室電腦設備的設置