2014年云南省初中化学学业水平考试研讨会.ppt

共同学习 共同提高2014年学业水平考试研讨会云大附中 化学组李映兰 一、2014年考试政策的变化 八个统一 统一命题 统一颁布各科考试标准 统一考试科目 统一考试分数 统一制卷 统一考试时间 统一考试结果应用 统一发布全省初中教学质量分析报告 面向全体初中毕业学生 义务教育阶段化学学科的终结性考试 全面衡量初中学生在化学学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试 发放毕业证书的重要依据 认真执行课程标准和课程方案，规范教育教学行为面向全体学生，为学生的终生发展打下牢固而坚实的基础 为高中阶段学校的录取提供依据 评价学校教育教学质量和办学水平的重要指标之一 搞好平时的教学工作 研究教学，更要研究考试 教学受欢迎，考试出成绩 命题依据 《义务教育化学课程标准（2011版）》 《义务教育教科书 · 化学》 《2014年云南省初中学业水平考试标准与考试说明·化学》 云南省初中化学教学的实际 化学学科的特征 化学学科是实验性较强的学科之一 化学学科使用特定的概念和原理 化学学科有自己的一套科学语言 化学学科具有较强的经验性 化学学科与生产、生活联系比较密切 命题原则 导向性——凸显学科特点、加强实验和化学用语的教学、改进课堂教学 基础性——重点考查基础知识、基本技能和基本方法 时代性——关注S · T · S · E、考查学生的化学学科素养和化学学习能力 开放性——创新意识、探究能力、个性化发展 科学性——杜绝偏题、怪题 化学学科素养 认识化学物质的多样性 认识物质是由微粒构成的 用元素的观点看物质及其变化 用转化的观点看物质之间的关系 用定量的观点认识化学变化 用能量的观点认识化学变化 认识化学与社会发展是相互作用和影响的 激发学生对科学的好奇心和持久的兴趣 学生适应现代生活和终身学习必需的知识 在熟悉的生活情景中感受化学的重要性 体验以科学探究为主的多样化的学习方式 了解科学的自然观和科学发展的价值 增强对社会的责任感和创新实践能力 化学的基本方法 实验、观察、表述、比较、分类、归纳、概括、收集整理、交流、反思等。 课程目标 知识与技能——认识一些物质、形成一些概念、了解S · T · S · E、初步形成化学实验技能 过程与方法——体验科学探究的过程、获取信息、分析解释、讨论交流 情感、态度与价值观——发展学习化学的兴趣、崇尚科学、关心社会、热爱化学、增强安全意识、勇于探索、热爱祖国 明确不同层次的考试目标和考核办法 认知性学习目标（a、b、c三个层次） 技能性学习目标（a、b两个层次） 体验性学习目标（a、b、c三个层次） a、b、c≠易、中、难 举例说明（2014样题） 学业水平考试内容及要求（与2013对照） 学业水平考试内容基本没有变化但目标要求更符合课标要求。 更加关注课标的变化，如：增加学生实验活动内容；强调化学实验要高度关注安全问题，避免污染环境；对一些课程内容进行了调整，要求更加准确和具体。 1. 粗盐中难溶性杂质的去除；2. 氧气的实验室制取与性质；3. 二氧化碳的实验室制取与性质；4. 金属的物理性质和某些化学性质；5. 燃烧的条件；6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；7. 溶液酸碱性的检验； 8. 酸、碱的化学性质。 关注考试内容及要求中的几个地方： 主题一科学探究部分：有九项实验基本技能（课标是七项） 主题三物质构成的奥秘少了一个二级主题，其中（85）至（88）属于物质组成的表示。而且这部分内容的要求与课表要求出入较大。 主题三 物质组成的表示 考试形式、考试时间（保持不变） 试卷结构 知识覆盖率：力求覆盖“初中学业水平考试标准”的绝大部分基本知识点 考试内容和分数分布（保持不变） 题型分布：四种题型（共30个小题。选择题21个小题共42分，非选择题5+3+1=9个小题共58分） 难度分布：易中难题比例为7:2:1 题型示例及参考样卷 研究题型示例把握好复习的“度” 研究参考样卷掌握好复习的方向 立足课标考基础——重视“三基” 突出主干考能力——运用基础知识分析问题、解决问题 联系实际考运用——观察社会、关注生活，体现学科价值 彰显特色考实验——必做实验的考查力度加大 凸显创新考探究——培养创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展 专题一完成基础的学生实验 《说明P39》 应增加燃烧的条件（教材实验活动3） 金属的物理性质和某些化学性质（教材实验活动4）