2014年小学思品集中研修阶段总结.docVIP

教育部 财政部“国培计划”—新疆农村骨干教师 置换脱产研修项目（2014年度）新疆教育学院 小学思想品德集中研修阶段总结 教育部 财政部“国培计划”——新疆农村骨干教师置换脱产研修项目（2014年）小学思想品德研修目标非常明确通过培训，教师教育理念，进一步优化的专业知识结构，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新的能力，使教师的专业化水平得到提高使他们在实施课程改革、推进素质教育方面发挥骨干示范和辐射作用项目现特将 ? 一、领导高度重视，工作层层落实 “国培计划”的培训项目规格高、任务重、时间紧、时间长,为了高质量地完成本次培训任务，新疆教育学院成立了由校党委书记、校长为组长的“国培计划”培训领导小组。8月1日下午， “国培计划(2014)”——新疆农村中小学骨干教师置换脱产研修项目新疆教育学院研修班开班典礼举行。院长赛依散·萨迪克在会上就2014年我院承担的“国培计划”培训任务，向参训学员和各子项目负责人提出要求：一是参训学员要珍惜和把握难得的研修机遇，尽快转变角色，全身心投入到培训学习中，自觉遵守学院的规章制度，展现骨干教师的精神风貌；二是要带着问题主动学习，积极与培训专家、参训学员沟通、交流；三是各子项目负责人要高度重视参训学员的培养与指导，精心组织、科学指导学员的科研实践；四是学院项目办和各子项目负责人，要继续发扬我院的优良传统，进一步优化实施方案，组织好项目的督导检查，保证高质量完成研修项目各项任务。 为加强培训工作管理力度，帮助参训学员尽快完成角色转换，确保良好的学习环境，圆满完成各项培训任务，本次培训由新疆教育学院思想理论课教学研究部主任首席专家帕提曼副教授负责，组建了由思想品德课程的区内外知名学科教学专家和特级教师、中学一线骨干教师及优秀教师组成的教学团队，确立“以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合”的培训原则，精心设计基于贴近学生生活、贴近思想品德课堂、贴近实际的培训内容，增强了培训的针对性。同时学院还制定了严格的切实可行的培训管理措施和学习制度，为培训工作提供了切实的保障。团队成员积极为参训学员服务，关心照顾学员的学习和生活各方面的需要，从学员报到的各项准备到学员上课的硬件设备、从学员的学习到生活，从课前到课后，从物质关心到心理关爱，无处不体现着全心全意为学员服务的宗旨和精神。 二、采取以案例为载体，理论与实践相结合的模式进行培训 在集中研修期间, 我们为了为实现培训目标，根据《“国培计划”课程标准（试行）使用指南》及《“国培计划”课程标准·小学思想品德教师培训课程标准（试行）》等文件精心设计了本项目的内容。分为以下三部分。 第一部分：专业理念与师德修养：本模块着眼于提高参培教师的职业道德水平和综合素质，加强教师的团队合作意识，学会心理健康的自我调节，提高本学科骨干教师的科研意识和科研能力。 第二部分：本模块着眼于提高参培教师的教育教学理论水平与专业素养，进一步夯实专业知识基础，提高教师自身的专业水平与综合素养，紧扣新课程标准，提高教师在教学中培养技能、知识、情感态度、学习策略、文化意识和理论指导实践的能力，学会在教学中发现问题、解决问题、反思问题和创新教育教学方法，从而提高课堂教学的有效性。 第三部分：本模块着眼于提高参培教师的教育教学能力和指导青年教师的能力，努力形成自己的教学风格和教学特色。 在培训方式上，运用“参与式培训”的理念，以参训学员的需求为中心，以典型案例为载体，创设参与式的教学情境，发挥学员的主体作用，引领学员研讨真实的教学问题，在专家指导下，采取对话式、案例式、任务驱动式等开展“自主、合作、探究、反思、交流”等培训活动。通过开展问题诊断、体验参与、教学沙龙、示范观摩、同课异构、案例分析、教学反思、专题报告、观看名师教学录像等教学活动，为研修学员提供理念和策略的实践体验和行动示范。 1．专家指导。聘请国内知名教育专家和中小学特级教师，采用专题讲座与交流互动，引导学员对教学中的问题进行深入细致探讨、诊断，提出解决问题的现代教育方法和思路。 2．教学观摩。以名师课堂教学为案例，通过现场观摩、点评，研讨备课、上课的技能要求，学习名师课堂的教学设计与教学策略，提高课堂教学艺术水平。 3．体验式参与。在授课专家的指导下、学员通过集体备课、说课、同课异构，学员之间相互交流启发，对课程教学进行反思，通过专家点评，诊断教学中存在的问题，提出解决问题的方式和方法，并设计教学计划，使教育教学理论与案例分析相结合。 4．专题讲座。通过对专业知识、专业技能的专题学习，夯实专业知识基础，学会创新教育教学方法，提高学员的教育教学理论水平、专业素养和实践能力，提高发现问题、解决问题、反思问题的能力，从而提高课堂教学的有效性