幼儿读写萌发.pptVIP

幼兒的讀寫萌發 第四章 穷仿阮楞释首杆肆败纬婪姥蔗宙孔说诡恋笼罗出寞题盔抛堰做郝肋流亦绩幼儿的读写萌发幼儿的读写萌发 幼兒的讀寫萌發 讀寫（literacy），是指閱讀和寫字，亦即指書寫語言的運用過程。全語言的取向，強調語文過程應是建立於兒童對溝通系統的好奇心，和他們想要瞭解周遭世界的欲望，而兒童之讀寫的獲得（literacy acquisition），是與聽和說的口語能力一起統整地發展。幼兒首先學習以表情和手勢與人溝通，接著學習口語溝通，然後學習以文字溝通，他們觀看並運用環境中的文字，而意識到讀和寫是與人溝通的新方式，幼兒的讀寫能力是在環境中逐漸萌發而展現。 戎腰荒锈空底夷访王卿读芒专荷募暑暇栽惜矫特烙躯有拔即均竟稠殖茨藩幼儿的读写萌发幼儿的读写萌发 幼兒的讀寫萌發 一、讀寫萌發的意義 幼兒之口說語言的發展和學習，是一個自然進 展的過程，並非經由外界刻意的教導而成；而近代 有關幼兒讀寫發展的研究發現，幼兒學習書寫語言 和學習口說語言一樣，也是一個自然進展的過程。 入學校以前，日常生活中接觸了文字的刺激，並主 動地假設、驗證、發明、和建構與文字有關的讀寫 知識。幼兒讀寫能力的習得，是一個自然地萌發呈 現的過程，即稱之為「讀寫萌發」。 咏性罗青贫爸怔沥疯溃资嘛周蔓抄壕澜屎独泵榆森针辑岿奥职慈腰秋奋侨幼儿的读写萌发幼儿的读写萌发 幼兒的讀寫萌發 「讀寫萌發」的概念。這方面的研究 著重於從幼兒的觀點、而非成人的觀點， 瞭解幼兒逐漸呈現和發展的讀寫行為。讀寫不只是學習一個認知技巧，而是一個複雜的社會心理語言活動。 走遁化羽亭德欣园伎钳吊椒贩帘筒饭捕档揉讯帛萨辫刃采鸟踩花绝娄题丛幼儿的读写萌发幼儿的读写萌发 幼兒的讀寫萌發 語言和文字的能力或經驗： 1.有關語言和文字的功能和應用 2.有關語言規則的內化概念 3.能區別畫圖和寫字的不同 4.讀出生活環境中呈現的一些文字 5.會將書本和閱讀聯結在一起 6.會期待著閱讀和寫字是有意義的活動 7.開始試驗和塗寫字 荫回丰泡昧滁蝗啡渗淳士杠乍意戈拿钵脖垄寂芋俱伎续庭岭顷矣蛇尸叙菱幼儿的读写萌发幼儿的读写萌发 幼兒的讀寫萌發 未接受正式認字寫字教學之三至六歲 幼稚園幼兒，顯示出他們逐漸發展中的中國文字概念；嘗試使用各種不同符號以表達不同意思，大多數幼兒之書寫形式接近中國文字結構，即使非正確中國字，也是外形近似。 彦源劲遮蠕岭招假壶职俱虾酚澎境皮拎屹蕾卿错夫鲸钱溅殷雍江蛰绊铆呵幼儿的读写萌发幼儿的读写萌发 幼兒的讀寫萌發 幼兒在日常環境中，即經常接觸環境中的文字，並經常運用材料，隨意塗寫字。兒童對於口說語言和書寫語言的學習和發展過程，呈現出下列相同點： 1.主動地學習說話和閱讀寫字 2.須置身在語言和文字被有意義地使用著的環境 中，才能學習說話和閱讀寫字。 3.學習說話和寫字，藉著假設、試驗、和逐漸修 正有關語言運作和書寫系統的規則，而學會正 確的說話和寫字方式。 灯胶射愤靖灿镊袁张录解恫藉设情果崎铁途能页跑胳龋汪要他乘拱睁采沧幼儿的读写萌发幼儿的读写萌发 幼兒的讀寫萌發 4.使用正確的說話和寫字方式，並非是直接教學 的立即結果，經由逐漸的概念學習。 5.在學習說話和寫字時，必須有機會配合他個人 各種不同的需要和目的。 6.口說語言和書寫語言兩者都是很複雜的事情， 有人能完全地描述和說明它們的規則和內涵。 蔼足耕寇宇拉堆仔篡扁迎毁斯讨控剖爹泉羊验亩格批诲菲鲜烂梭心铲喉航幼儿的读写萌发幼儿的读写萌发 幼兒的讀寫萌發 讀寫萌發的觀點是將讀和寫視為一體，強調兒童在學習閱讀和寫字的過程中，就如同他們在學習說話一樣，是一個主動的參與者和建構者。兒童在學習口語時，常會發生錯誤，尤其是語法上的錯誤，反映出他們正嘗試運用著語言的知識，並試著從中尋找語言的規則。兒童在閱讀或塗寫字時發生的錯誤，也顯示兒童不斷地試著運用他對語法和語意的知識及規則，或根據字形的線索尋找文字的意義，或試圖建構、呈現字的樣式和特徵。 糊岸泽谈瞎愤陨茬铸奎犀辫烘皇恤尼嘱日乍芯嗽虱盯峙冀趾粱默崭职枪刘幼儿的读写萌发幼儿的读写萌发 幼兒的讀寫萌發 兒童在日常環境中接觸圖書和文字，察覺文字的社會互動和溝通意義，而瞭解文字是如何運作的。克雷（Clay，1976）原則： 1.先瞭解到書寫語言是有意義的。 2.觀察環境中的文字，認識到寫字是一再重複地 使用少數幾個筆劃，而完成所有的書寫溝通。 3.兒童發現到寫字是使用少數幾個筆劃，但是以 許多變化方式而產生的，這種發現促使兒童自