风筝整合教案.doc

风筝整合教案 篇一：新人教版小学语文三年级上册《风筝》精品教案 小学语文三年级上册《风筝》教案 【学习目标】 1、流利地朗读课文，自学生字，能联系上下文体会字词含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 3、举办一次小小风筝展览会。 【学习重难点】 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。 【学习准备】 教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。 【教学过程】 一、古诗导入 师：板书（憧憬）孩子通过工具书认识该词语，今天老师给大家带来了一个与童年有关的故事，这个词就贯穿了全文。孩子们，看大屏，这是什么？（边说边播放有风筝的课件）今天我们来学习这篇课文，题目就是风筝。（板书：风筝）读轻声，筝是竹字头，这说明风筝是用竹子和纸做的。 师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。 （课件展示）古诗 村居（高鼎） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：好像没有风筝两个字嘛！ 引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。 师：谈谈你们对风筝的认识好吗？（相机提示：知道我国著名的风筝之都在哪吗？风筝有多久的历史？）。（对课外知识丰富的同学及时表扬。） 师：刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景，今天这节课，我们就来看看这篇《风筝》，走进他们的风筝世界。 二、初读课文 （一）学生个人读 请你认真读课文，待会我们一起来谈谈感受。 遇到不认识的字查查字典，问问老师或同学，把课文读通顺，看看课文到底写了什么。 行间巡视，回答学生提出的问题 写下学生难理解的词语。 憧憬 倏 等（相机指导） 师：畅所欲言吧，谈谈自己的感受，体会，甚至是对词语的理解，疑问都行。 过渡：对于每篇课文，每个人都有自己不同的理解，大家应该大 胆地说说自己的看法，我们请几位同学读一读课文，这个幸运的机会会降临到谁的头上呢？竖起耳朵听听，老师随时点到你的名字噢！ （二）分自然段读 认真思考： 这篇课文围绕风筝主要讲了什么？ 抽生读。出示课件：（课文围绕风筝主要讲了什么？）引导学生读第一自然段。 齐声读第一自然段 三、再读课文 （一）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。（出示有要求的课件） （二）分析第二自然段 1、精读句子我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。 师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。 相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。我们--做着，心里充满了憧憬和希望。 师：你能结合句子，换一个主词吗？（认真，专心，仔细等等）师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝？学生思考回答 师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？ （因为充满了憧憬和希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？ 看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候，我们多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种快乐是多么幸福。 2、齐读体会 师：带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。 3、句子的体会拓展 我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝 （三）精读第三自然段 1、精读句子风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。 师：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。如何放？ 学生继续汇报 放风筝中又有怎样的心情？ 相机指导词语。“翩翩起舞” 师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙。读一读，来感受风筝的飘逸。 2、句子展示与拓展 师：村子人见了说：“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢？ 补充句子。 村里看见了，地说：“放得这么高。” （高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等）老师在朗读中相机指导出来。你们用自己体会的心情去读一读。 村里人羡慕什么呢？就是因为放得高吗？ （出示诗句让学生再次体会：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。羡慕孩子们无忧无虑的心情，拥有童年的天真与快乐，怎能放叫不羡慕？）板书：快乐 学生反馈，指导朗读。 （四）第四自然段的学习 1、过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢？（着急，伤心）学生反馈读 2、你从哪个词中体会到了？板书：大惊失色 相机指导了解字面含义。吃惊都变了脸色。 师：是啊，充满快乐与梦想的飞筝掉了，多么地着急，又是从哪个词里体会到了着急呢？ 板书：千呼万唤 师：