生活环境与保护教学演示教案：.DOC

『生活環保實務』環境教育教學模組教案(二) 家庭污水何處去 單元名稱 家庭污水何處去 活動時間 80分鐘 適用年級 國小五及六年級 相關課程 鄉土教材、自然、社會、藝術與人文。 教 學 目 標 一、了解何謂家庭污水及其形成原因。 二、能知道目前家庭污水的處理方式。 三、明瞭化糞池和污水處理廠的功用。 四、能說出家庭污水對河川自然生態的影響。 五、培養節約用水及廢水再利用的作為。 設計單位 一、國立台東師範學院 環境安全衛生教育管制中心。 二、國立台東師範學院 附設實驗小學。 三、台東市東海國小。 教 學 活 動 教學資源 時間 效果評量 教學準備 老師： 1.教師準備台東市太平溪受家庭污水嚴重污染之照片。 2.教師準備簡報(90.10.03民生報頭版所刊──『水禍雄魚雌性化』一文)。 3.教師製作「污水滴漂流圖」海報。 4.投影機(或實物投影機)。 學生： 1.收集節約用水及廢水再利用的相關資料（亦可對家人進行採訪） 二.引起動機 1.教師先呈現台東市太平溪受家庭污水嚴重污染之照片，並請兩三位同學說說心中感受。 2.教師以投影機投射民生報，頭版所刊──『水禍雄魚雌性化』一文，說明濫用清潔劑所造成的河川自然生態的破壞，讓學生對家庭污水問題有所重視覺察，並且進行反思。 三.發展活動 1.教師揭示「污水滴漂流圖」海報，進行說明。 2.教師提問： (何謂家庭污水(生活污水)？家庭日常生活中，哪些活動會製造出污水呢？ (家庭裡產生的污水會流到哪裡去呢？ (學校、社區或家庭有那些污水處理設施？ (化糞池有什麼功能呢？ (污水處理廠有什麼功能呢？ 參見資料一 參見資料二 參見資料三 參見資料四 10’ 5’ 20’ 能說出自己看了太平溪，受家庭污水嚴重污染之照片後，心中的感受。 能專心聆聽老師說明。 能針對老師的提問，做適宜的回應。 (請比較兩種污水處理設施的成效差異，及其對河川生態 的影響。 (家庭污水未妥善處理對環境、河川或海洋會造成那些影 響？ 3.填寫學習單 (請小朋友就老師上課所解說的「污水滴漂流圖」內容， 填寫學習單。 (請學生將收集到，有關節約用水及廢水再利用的相關資 料製作成小海報。 四.綜合活動 1.請同學就其製作的小海報進行發表。 2.老師重申家庭污水對河川自然生態污染的嚴重性。 ──本單元結束── 參見資料五 參見資料六 10’ 25’ 10’ 能正確的填寫學習單。 能用心的製作小海報。 能樂意的與同學分享自己的作品。 參考資料： 資料一 台東市太平溪受家庭污水嚴重污染之照片 資料二 90.10.03民生報頭版所刊──『水禍雄魚雌性化』 資料三 「污水滴漂流圖」海報 資料四 家庭污水處理設施──化糞池與污水處理廠 (自來水公司供應之家庭用水，經廚房與浴室使用，並匯集廁所人體之排洩物後，即成家庭污水或生活污水。 (家庭污水含有高量之有機物、氮與磷，如未經妥善處理，排入河川會造成水污染現象。 (學校、社區或家庭之廚房、浴室及廁所之生活污水經管路收集後，首先經由設於地下之化糞池 處理後，流進鄰近排水路，再匯集鄰近社區生活污水排至河川，最後再流進海洋。所以河川與 海洋是污染物之大總匯。 (化糞池之主要目的是處理生活污水。化糞池具有沉澱與生物分解之功能。顆粒性污染物會沉降 至池底，再被微生物(細菌)分解掉。但處理效果並非完全，排放水仍含有高量溶解性之有機物、 氮與磷。 (含有有機物之污水排入河川，會造成水中溶氧降低，使得魚貝類等生物無法生存。 (含有氮與磷之污水排入河川，會造成河川水質優養化，藻類滋生，使透視度降低，水質惡化。 (化糞池要定期(約每半年一次)維護，維持正常處理功能。避免排放不符合排放水水質標準之生 活污水，而破壞生態環境。 (節約用水或生活污水再利用可減少河川與海洋污染。 資料五 學習單──家庭污水知多少 資料六 學生製作的小海報 10