第十单元酸和碱本单元概述本单元分为两个课题课题1在引导学生.DOC

第十单元　　　酸和碱 本单元概述 本单元分为两个课题。课题1在引导学生回顾学习生活中接触过的酸和碱的基础上，通过实验探究归纳得出几种常见的酸和碱的重要性质及其在生产生活中的应用，并从微观的角度挖掘知识的内在联系。课题２首先从宏观和微观两个角度来探究中和反应，然后通过介绍溶液pH与溶液酸碱性的关系，突出了溶液酸碱度在实际中的应用。 这两个课题的内在联系是： 7 0 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 中性 本单元的特点有： 1.以学生为主体，从学生已有的生活经验出发，在学习新知识的同时注重引导运用新知识解释生产生活中常见的化学现象。 2.注重从宏观与微观两个角度去探究化学反应的实质，符合学生的认知规律，培养了学生严谨治学的科学态度。 3.以硫酸、盐酸、硝酸、氢氧化钠和氢氧化钙为典型代表物质, 从离子的观点着重认识几种常见的酸、碱、盐的化学性质。 4.本单元的探究活动具有问题情境真实、实验操作简单的特点。 课标要求 知识与技能： 1.知道常见酸、碱的主要性质，认识酸、碱的腐蚀性，知道它们的一些用途。 2.知道知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。 3.认识中和反应，了解它在实际中的应用。 4.初步学会稀释常见的酸碱溶液。会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。 5.了解溶液酸碱度在实际中的意义及溶液pH与溶液酸碱性的关系。 过程与方法： 1.通过探究指示剂遇酸、碱作用显示不同的颜色变化，了解显色反应是观察物质性质的方法之一。 2.通过实验探究盐酸与硫酸、氢氧化钠与氢氧化钙的化学性质，了解酸类和碱类分别具有的相似化学性质及其原因，初步学习由特殊到一般、具体到抽象进行归纳总结的思维方法。 3.通过对生活中一些常见物质、人体和一些排泄物的pH的探究，认识酸、碱性物质的广泛性。 情感态度与价值观 1.通过学习生活中常见的酸和碱及生活中的指示剂，认识化学与生活的联系。并通过介绍浓硫酸的腐蚀性，树立安全使用化学药品的意识。 2.通过测定当地雨水的pH和土壤的酸碱度，体会化学与社会的密切关系，关注与化学有关的社会问题。 3.通过实验自制指示剂的活动与探究实验，培养勇于创新的科学精神和严谨求实的科学态度。 本单元内容与教学思路分析 本单元教学内容的选择和呈现以“从生活走进化学，从化学走进社会”为主线，把酸碱知识的学习与科学探究活动和科学方法教育三条线索有机地融为一体。 科学探究既是本单元重要的教学内容，又是学习酸碱知识最重要的方式。本单元共设计了6个“活动与探究”、9个实验，其中酸和碱性质的探究实验以及中和反应的实验探究具有一定的综合性和开放性，根据教学内容的不同，这些探究活动包含了科学探究过程中一些基本要素，设置的目的是通过开放性的科学探究活动，增进学生对科学探究的理解，进一步发展科学探究的能力。 在本单元教学中，教师要在教学观念上实现三个转变：一是要淡化定义，注意社会问题与学科知识的整合，要从学生熟悉的生活现象入手，让学生从化学的视角认识社会生活中的问题；二是要注重形成基本的化学观念，要揭示物质的酸碱性和中和反应的实质；三是要重视科学探究方法的运用，进一步发展学生的科学探究能力，让学生在活动与探究中掌握化学知识、运用科学方法、提高科学探究能力。 教学重点、难点 　 课时安排建议 课题一　　常见的酸和碱 3课时 课题二　　酸和碱之间会发生什么反应 ２课时 本单元复习小结　　 １课时 课题１ 常见的酸和碱 一、教学建议 课标要求 1.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2.知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。3.从H+和OH-的角度认识酸和碱的化学性质，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 4.认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 4.课堂上，利用学生所学知识巧妙地提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。 5 本课题用3课时完成。 二、课时教案 课题１　常见的酸和碱（第一课时） [教学目标] 1知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。 2过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 3情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。 [教学重点] [教学准备] 1教师准备：白醋、稀盐酸、食盐水、石灰水、