湖南-李国强稿件——国外开展大学生 心理健康教育家校合作的特点及启示.doc

国外开展大学生心理健康教育家校合作的特点及启示 李国强 （湖南人文科技学院教育科学系，教育科学研究所，湖南 娄底 417000） 【摘要】 基于有关文献的介绍，认为国外开展大学生心理健康教育家校合作的现状及相应特点主要表现在：重视心理健康教育家校合作；注重与中学阶段的合作与衔接；形成了家校合作的有关理论；家校合作的形式灵活多样、内容丰富，注重与时俱进；家校合作的专业性较强等方面；上述方面对于我国开展大学生心理健康教育家校合作具有积极的借鉴意义。 【关键词】 大学生 心理健康教育 家校合作 【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】 当前，借鉴国外在大学生心理健康教育中的经验与做法已经日益受到人们的重视，对此已有一些介绍和探讨。但就笔者视野所及，如何系统地借鉴国外在大学生心理健康教育家校合作方面的经验，似仍存在不足。这里，谨基于有关文献的介绍，试做一初步的分析，或能有助于开展这一方面的工作。 一、国外开展大学生心理健康教育家校合作的主要特点 1．高度重视家校合作在大学生学校心理健康教育中的重要作用 近些年来，国外日益重视通过家校合作来加强对大学生的心理健康教育。如有学者介绍，当前，家长干预和环境干预是美国大学生心理健康教育的重要形式，家长干预即通过为家长提供咨询、培训、保健等服务，间接地促进大学生发展[1]。 对大学生心理健康教育家校合作的重视是与日益严重的大学生心理健康问题特别是频繁发生的大学生心理危机事件引发的大学教育管理危机分不开的。在2004年，美国的一项由全国精神疾病联盟（NAMI）等机构进行的大型调查研究指出，美国大学生心理问题发生率较高，而学生和家长均缺乏有关的心理保健知识，特别是家长对子女面临的心理困扰估计不足和缺乏理解、对子女在心理保健方面的教育不足，该研究敦促家长应在子女进入大学前就重视与子女谈论心理健康问题，并在子女入学后保持与子女的开放性对话[2]。 据介绍，美国麻省理工学院曾发生数起因学校忽视大学生心理辅导、学生自杀而引发的学生家长起诉大学的风波，学生家长认为，大学当局对有心理困扰的学生没有及时采取任何关爱对策，疏于照顾和警觉，听之任之，甚至连家长也不设法通知一下，以至酿成人命大案而后悔不迭。对此，家长认为，如果大学方面能及时予以关爱并积极治疗、与家长沟通并采取充分的措施，就不会导致学生自杀[3]。 对大学生心理健康教育家校合作的重视还直接受到政府、家长和社会力量的推动。如美国国会在2004年秋季批准了8200万美元的联邦政府基金给公众健康和服务部，专门用于预防青年自杀，其中包括1500万美元的专项津贴，用以帮助大学生扩展心理健康项目[4]。无疑，大学生心理健康教育家校合作的开展将因此受益。1998年，美国亚利桑那大学一个名叫杰德的学生自杀后，其家长捐资成立了杰德基金会（Jed Foundation），这个社会公益组织的使命就是减少大学校园里的自杀现象，为学生们提供咨询和尽可能的帮助，构建救助和安全网络，目前，哈佛大学、耶鲁大学等几乎所有美国大学都和该基金会构建了协作关系[4]。 当然，对大学生心理健康教育家校合作的重视最根本的还是由家长与子女的特殊关系所决定的。如近些年来一些有关大学生与父母亲之间的依恋关系对大学生大学生适应的影响的研究（如Rice Kenny ，1995））1]。这一理念的取向同样指导了大学生心理健康教育家校合作的开展，也就是说，国外开展大学生心理健康教育家校合作正由相对关注少数心理疾患学生转向普遍关注全体学生的心理发展。 4．大学生心理健康教育家校合作的形式灵活多样、内容丰富，注意与时俱进 如美国西弗吉尼亚大学技术学院专门开展了“家长伙伴计划”，该计划中有大量内容涉及如何调动家长力量介入对大学生的心理教育与辅导，包括向家长指出其子女进入大学后可能经历的成长与挑战、可能发生的心理问题，要求家长继续关注子女的大学生活与心理状况，向家长介绍如何继续对子女给予心理上的教育和帮助等 [9]； 特别是在大学生心理危机事件的干预过程中十分重视家长干预。如2004年4月美国弗吉尼亚理工大学发生韩国裔学生校园枪击案后，一些大学和有关心理健康服务机构如美国心理学协会（APA）等迅速通过网络等形式开展了针对大学生及其家长的心理辅导工作，指导家长如何克服自身对子女在大学学习的安全等问题的担心和如何及时发现子女的心理困扰、并帮助子女在产生心理危机时正确应对、寻求帮助[10]。 概括而言, 以美国为代表的国外大学阶段的心理健康教育家校合作主要表现在：针对高中阶段的学生特别是大学入学前的新生进行家长与学生的提前指导，开设诸如“向大学和青年期过渡”之类的课程，引导家长如何帮助子女做好大学生活的心理准备；在各高校的专业心理辅导与教育机构中，也普遍重视针对学生