附录二-3彩墨画教学活动设计-彩墨点线面-嘉义大学附设.DOC

國立嘉義大學附設實驗國民小學 數學科 學習領域教學設計 單元名稱 表面積 教學班級 五年二班 教學日期 100年11月18日 設 計 者 王惠君 教學時間 200分鐘（教學演示為第一節課） 教 學 者 王惠君 教材來源 翰林版五上第六單元 參 考 資 料 1. 翰林版第九冊數學教學指引 2. 高雄市博愛國小學生專區數學園地 .tw/whm/math/flash/cexp.htm 3. 昌爸工作坊 http://www.mathland.idv.tw/fun/opcube.htm 設計理念 學生第一次接觸表面積的概念，本單元以日常生活中常見的正方體及長方體切入，透過展開圖的操作，讓學生理解長方體及正方體各為那些幾何圖形所構成，並進一步引導學生理解其表面積計算公式。 教學研究 【教材分析】 【教學重點】 透過剪開長方體與正方體的操作過程，認識展開圖。 定義什麼是表面積，指導學生了解長方體與正方體的表面積公式並演算。 【學生經驗】 知道長方形與正方形面積公式。 知道長方體有六個面。 知道正方體是由六個形狀大小相同的正方形所組成。 教 學 目 標 能 力 指 標 S-3-11 能計算正方體或長方體的表面積。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵。C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。??C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。 單元目標 行為目標 認識長方體與正方體的展開圖。 學會計算長方體與正方體的表面積。 透過觀察及操作，找出不同的長方體展開圖。 透過觀察及操作，找出不同的正方體的展開圖。 能辨別可摺成正方體與長方體的展開圖。 能找出正方體與長方體展開圖的規律。 2-1能運用長方體的表面積公式計算長方體的表面積。 2-2能運用正方體的表面積公式計算正方體的表面積。 行 為 目 標 教 學 活 動 教學資源 時間 評量 1-2 1-4 1-3 1-1 1-3 1-4 2-1 2-2 2-1 2-2 準備活動 學生：蒐集日常生活中是長方體或正方體的紙盒、附件、剪刀、美工刀、膠帶、八格本。 教師：1.各式長方體與正方體紙盒。 2.教學簡報。 3.互動教學光碟。 4.方格紙。 5.學習單。 6.百利智慧片。 7.A4空白紙。 8.造型紙盒。 引起動機： 教師各組發下一造型紙盒的展開圖，請學生將其組合成為立體圖形。 發展活動 【活動一】正方體的展開圖 教師展示一正立方體，將其拆開成六面相連的圖形，說明此為展開圖。 教師宣告：將正方體的6個面，展開成相連的平面，即為正方體的展開圖。 教師發下智慧片，請學生將其組成正方體後再拆開，探討不同的正方體展開圖並紀錄在方格紙上。 小組發表。 教師提問：正立方體展開圖有何圖形規律？六個相連的正方形可以製作成一個正方體嗎?五個呢相連的正方形可以製作成一個正方體嗎?四個呢？…… 學生發表，教師歸納。 請學生完成習作p.77，將可組成的正方體的圖形打勾。 教師檢討。 教師歸納11種正方體的展開圖，並指導學生可透過高雄市博愛國小的數學網頁在家自學。 ----------------------第一節結束--------------------- 【活動二】長方體的展開圖 教師長方體紙盒剪開，使其成為一展開圖。 教師宣告：將長方體的六個面，展開成相連的平面，稱為長方體的展開圖。 教師提問：是否有不同的展開圖？ 請學生將由3組不同長方形所構長的長方體(附件8)沿著盒子邊緣剪開，並記錄，記錄時須將相對的面以相同符號記錄下來，如：A、B、C。 請學生發表不同的長方體展開圖。 教師歸納。 教師提問：長方體的展開圖是否只有一種？不同的展開圖會影響表面積的大小嗎？展開圖有何規律。 學生回答。 完成課本p. 教師發下空白紙張，請學生利用課餘時間畫出由2面正方形加4面長方形所構成的長方體展開圖。 (至少五種) ------------------------第二節結束---------------------- 【活動三】長方體的表面積 教師展示各式上色的立體圖形，說明表面積即為所有面的面積總和。 教師展示一長方體，並說明：長方體的六個面的面積總和，即為表面積。 教師利用互動媒體展示長方體展開圖動畫，請學生將展開圖中大小相同的長方形塗上相同的顏色。 教師提問：此長方體有幾組相同的長方形呢？ 學生回答：3組。 教師提問：求此長方體的表面積如何計算？ 學生