歌剧 洪水浪打浪.ppt

课后任务： 收集一些关于歌剧《白毛女》的信息。剧照、根据什么改编的、什么音乐曲调、比较熟悉的唱段等？ 谢谢同学们的配合！ 下 课！ 歌剧之夜 第一课时 第三单元 教学内容： 1、唱歌《洪湖水，浪打浪》。 2、欣赏歌剧《白毛女》选段。 教材分析 1、《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖 赤卫队》，讲述了1930年，洪湖赤卫 队在 韩英和刘闯的率领下消灭 反对势力首领彭 霸天的故事。《洪湖水，浪打浪》是歌剧第 三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱，抒 发 了韩英热爱家乡、热爱人民以及对未来 充满信心的崇高感情。 2、《北风吹》《扎红头绳》是歌剧《白毛女》选段。歌剧 以“旧社会”把人变成鬼，“新社会”把鬼变成人的主题，生动 描述了恶霸黄世仁和贫农杨白劳、喜儿的故事。 《北风吹》是歌剧中刻画喜儿基本性格的主题音调，以河北民 歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。音乐节奏舒展，旋律亲切流 畅、优美动听。表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回 家过年的心情.《扎红头绳》中刻画杨白劳的基本性格的主题音调，根 据山西民歌《捡麦根》改变，表达了慈父对女儿的疼爱之情。 教学目标 1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧 音乐。 2、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪 打浪》 教具准备 钢琴、多媒体课件等 教学重难点 重点：能够自信、有感情地歌唱《洪湖 水，浪打浪》 难点：装饰音在音乐 表现中的作用。 教法 《新课标》指出：音乐教育应以引导音乐审美为核心，是师生交流，共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学过程中，要以兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，积极创设音乐审美情景，引导学生积极感受和参与，因此，在教学本课时，我主要采用创设情景，激趣导入，视听结合，对比欣赏，示范表演等教学方法，旨在激发学生趣，培养学生审美能力和积极、丰富的情感体验。 学法 托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，指导学生通过“模唱法”、“合作法”、“表演法”等多种方法进行自主探究学习，获得成功的体验。 教学过程 导入：师：上课之前老师让大家欣赏一段视频（多媒体课件播 放《饮酒歌》视频），大家知道它属于什么剧种？ A、舞剧 B、歌剧 C、话剧 学生：歌剧 师：非常好，属于歌剧，刚才大家欣赏的是外国的歌剧，那么我们中国自己的歌剧又是怎么样的呢？今天老师就带领大家感受一下中国歌剧的魅力。 课件出示课题：歌剧之夜—第一课时 出示教学目标 1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧 音乐。 2、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪 打浪》 出示自学指导 欣赏《洪湖水，浪打浪》第一遍，欣赏完后结合教材P27，思考以下问题： 1、用了哪些表现方式表达了音乐？ 2、用了什么演唱方式表达了音乐？ 3、这首歌曲的风格特征是什么？表达了怎样的情绪？ 答案要点： 1、音乐、舞蹈、舞台美术，用歌唱和音乐来交代和表达剧情 2、韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱 3、湖北地方民歌。抒情的 ，抒发了革命者对家乡的热爱和对幸福生活 的憧憬 师生共同总结： 《洪湖水，浪打浪》是歌剧《洪湖赤卫队》选段，通 过二重唱的演唱形式表达了音乐剧情。 注意： ●唱准倚音、波音、三连音、拖腔。 ●把握歌曲的情绪、速度以及歌曲表现出的意境。 学唱： 洪湖水，浪打浪 ---独唱部分 洪湖水浪打浪 这首歌曲的风格特征是什么？ 这首歌曲表达了怎样的情绪？