三年级科学下教学设计.DOC

三年级科学（下）教学设计 第九课《鲫鱼与青蛙》 作者：歙县桂林中心学校 何成旺 学校网站/ 内容标准： 1.归纳昆虫、鱼类动物的共同特征。 2.认识常见动物昆虫、鱼类。 3.观察昆虫、鱼类实物或标本或观看多媒体软件，指认一些主要器官。 4. 认识动物运动方式的多样性。 教学目标： 科学知识 1.认识两栖类和鱼类，归纳鱼类和两栖类动物的共同特征。 2.了解青蛙的变态发育与鲫鱼的发育的区别。 3.以运动方式入手，运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。 4.观察两栖类、鱼类的实物或标本或观看多媒体软件，指认一些主要器官。 能力培养 1.了解观察生物外形的基本方法，培养观察、记录、归纳、判断的能力。 2.对青蛙和鲫鱼的生长过程做出猜想。 3.饲养小鱼或蝌蚪。 4.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。 情感态度价值观 1.乐于与人合作。 2.培养爱护小动物的情操。 3.感受动物世界的多样性。 设计意图 “鲫鱼与青蛙”是“生物大家庭”单元的第二课，主要引导学生运用比较学习的方式，在观察比较鲫鱼和蝌蚪的幼体特征、生长发育和成体外形特征的基础上，归纳出鱼类、两栖类的一般特征，并能依据它们的一般特征开展动物分类活动。 本课主要组织学生对图片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料进行观察，通过交流研讨的方式，认识鱼类和两栖类动物的基本特征。从而进一步了解观察生物外形的基本方法，培养学生的观察、记录、归纳、判断的能力。 本课以研究青蛙和鲫鱼的幼体、生长发育、外形特征为例，归纳出两栖类、鱼类的一般特征。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣以外，重点是提供可供观察的材料或资料，引导他们分析、讨论，最后得出结论。 教学流程 提出问题——观察、比较——交流讨论——得出结论——应用、拓展。 重点难点 通过认识鲫鱼和青蛙的幼体特征、生长发育和成体外形特征，培养学生观察、比较、记录的能力，并在这基础上归纳出鱼类、两栖类的共同特征。 教学准备 教师：鲫鱼、青蛙（各生长阶段的活体或标本）、有关鲫鱼和青蛙生长发育过程的视频或图片。 学生：饲养的鲫鱼、小蝌蚪。 教学过程： 一、情景导入 导入：播放一段小蝌蚪在游动的影片视频。 上次春游时，我们看到池水里有许多“小鱼”，可有的同学说是“小蝌蚪”。究竟是小鱼还是小蝌蚪？ 问题：小鱼和小蝌蚪长得有什么不一样？又有哪些相似之处呢？ 目的：创设问题情景，激发学生学习的兴趣。 二、活动一：观察蝌蚪和小鱼 讨论：我们可以从哪些方面观察比较蝌蚪和小鱼呢？小组讨论，定下观察计划（观察的对象、观察的部位、观察的方法等）。 交流：学生汇报，教师引导学生注意用科学的方法进行观察。 观察：分组观察蝌蚪、小鱼，并记录观察结果。 交流：学生汇报观察结果。 归纳：蝌蚪和小鱼长得很像，都不能离开水，用鳃呼吸，用尾摆动来游泳的。 作业：鼓励学生课余饲养蝌蚪、小鱼，观察他们的生长过程，建议他们采用擅长的方式进行记录，养大后把它们放回大自然。 三、活动二：蝌蚪和鲫鱼是怎样长大的 导入：出示长出脚的小蝌蚪图。 思考：小明养的小蝌蚪变成这个样子了，这是怎么回事呢？ 讨论：小组内讨论小蝌蚪、小鱼是怎样长大的。 交流： 请学生解说蝌蚪与鲫鱼的生长过程图，引导学生讨论、分析蝌蚪与鲫鱼在生长过程中，生活环境有没有发生变化？ 讨论：引导学生对鲫鱼与蝌蚪生长变化有争议的现象进行讨论。 归纳：引导学生找出蝌蚪、小鱼生长过程的差异。 四、活动三：观察青蛙和鲫鱼的外形 思考：经过一段时间以后，蝌蚪和小鱼都长大了，它们长大后的样子有什么特点？ 讨论：出示青蛙和鲫鱼的图片。 我们应该从哪些方面观察青蛙和鲫鱼的外形呢？ 思考：比较科学的观察方法应先观察哪里？然后观察哪里？最后观察哪里？ 观察：分组观察、讨论。记录观察的结果。 交流：学生汇报观察结果。 小结：播放《鱼》的视频 和《青蛙》的视频 片断，引导学生小结青蛙和鲫鱼的外形特征。 五、活动四：把它们分分类 导入：出示课本图，或其他的一些两栖类、鱼类的图片。 活动：辨认图中的动物。 交流：对图中的动物进行介绍（如：大鲵）。 思考：你知道图中的动物，哪些属于两栖类，哪些属于鱼类吗？ 我们应根据什么来给它们分类呢？ 讨论：根据分类的依据，分组对图中动物进行分类。 交流：学生汇报分类结果。 小结：像青蛙一样的动物属于两栖类：像鲫鱼一样的动物属于鱼类。 讨论：两栖类与鱼类各有什么明显的特征呢？（引导学生从生长发育、外形等方面进行归纳） 归纳：鱼类和两栖类动物的一般特征。 六、课堂小结。